摘要：文章以外语教学中如何选择阅读材料为讨论对象 ,对经典作品和时尚作品的价值和作用及两者的关系进行了多视角的阐述。认为经典作品是历史时代的画卷 ,而时尚作品因紧贴现实生活而富有新意和活力。两者的“亲密接触”将有助于理解作品的时代意义和艺术魅力 ,对提高学生的阅读能力 ,拓展学生的阅读视野并提高语言能力大有裨益。

摘要：高校图书馆基于内容的导读式经典阅读推广引导大学生读者深入阅读经典内容,重在提升阅读质量。在经典阅读推广实践过程中,唐山学院图书馆尝试经典阅读与教学实践相结合,设置专题内容引领经典阅读以及基于内容输出的立体化经典阅读方式,引导大学生领略经典名著中思想、艺术与智慧的内核,获得精神滋养和素质的提升。高校图书馆应从学术的角度积极地研究、探索和实践。

摘要：数字经典阅读空间作为助力经典阅读推广的一种重要途径,尚未得到足够重视。文章借鉴信息共享空间、第三空间、虚拟社区的理念对数字经典阅读空间概念、内涵、特征进行了探析,并从资源、活动、读者三个维度对数字经典阅读空间的体系架构、功能设计、平台实现进行了系统阐述,通过各功能的有机耦合实现对资源服务、活动管理、读者分享的系统支撑,从而有助于提升经典阅读推广的效果。

摘要：随着社会的不断进步,英语教师单纯依靠教材内容,进行相应的课堂教学设计是不够的。在进行通用英语教学的时候,借助优秀、经典的英美文学作品,补充推进英语课堂教学,从而让学生深入体会英语内涵,全面提升学生的英文文学素养。特别是在“一带一路”的倡议背景下,学生若想获得更好的发展,就需要提高自身英语的实用性以及跨文化交际能力。因此,文章立足于通用英语教学的现状,对CREAM模式下英美文学经典阅读与通用英语教学的融合研究展开分析与探讨。

摘要：在“新文科”和“大外语”的背景下,提升英语专业学生人文核心素养、培养思辨能力和正确价值观念的需求迫在眉睫。经典阅读课程作为一门集语言学习、文化介绍、思想引导于一体的输入型为主课程,在教学实践中尝试以本土的文学伦理学批评为理论指导,发挥文学文本的“教诲”作用,同时以产出导向法为教学设计指导,探析经典阅读课程的思政路径,以期实现该课程在完成“立德树人”根本任务中的意义,培养具有文化间交流互鉴能力和承担文化输出之责的新时代外语人才。

摘要：本文是以面向日语专业新生开设的"日本学经典阅读"课程为对象的实践研究。由分析结果可知,学生通过"阅读·写作·互评"结合的经典阅读课程,形成学习方法、获得积极的情感·态度,从而建构知识、提高能力,并对自身的问题、过去的学习经历等进行反思。同时,教师也梳理了既有认识、积累了研究素材、增强教学的动机,并通过对课程的反思,设计了改善课程的方法。

摘要：阅读的意义不言而喻。加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道:“我们不得不阅读。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。”文章从课内到课外,从确立经典阅读体系解决读什么的问题,到设计经典阅读课程解决何时读、怎么读的问题,为经典阅读提供了一系列具体、可操作的策略。

摘要：随着新媒介时代的到来,浅阅读成为大众的阅读习惯,致使经典阅读受到很大挑战。在这一特殊环境中,从课堂教学和课外活动的层面,对于英语专业学生所应该完成的经典阅读实施有效的激励策略。在课堂教学中,教师充分通过教学设计在课堂中融入多元识读的教学模式培养学生立体感知经典和跨文化交际的意识;在课外活动中,充分利用各层次的活动为学生营造多重的经典接触网络,帮助学生养成经典阅读的爱好和习惯,共同达到提升人文素养的目标。

摘要：通过研究“家-校-社会组织”三方联动和校内持续发力、校外跨系统融合这两种多方联动的经典阅读推广模式,发现其服务对象、推广方案虽有不同,但均整合力量,多方协作,实现事半功倍的经典阅读推广效果。提出应建立从宏观的顶层设计至微观的构建措施,关注经典阅读推广对象的特点与需求,注重经典的版本、类型及内容,以便更有针对性地开展经典阅读推广工作。

摘要：经典阅读作为一种读者与经典文本之间超越时空局限的特殊对话和意义重建,在教学环境下强调学生主体性、教师主导性和文本的可对话性,为提升思想政治理论课有效教学提供了一种可能的路径。但在实际的思想政治理论课教学中实施经典阅读,还存在着诸如功利性培养课程计划与学生自主学习时间的冲突、长期理论灌输教学模式与学生阅读习惯缺失、教师的知识结构局限和教学支撑技术落后等方面的困境。结合当前思想政治理论课教学的根本目的和实际条件,实施经典阅读为主的思想政治课有效教学,需要变革教学观念和模式,创新课程设计,提升教师经典阅读水平,制定经典阅读有效教学的评价效度和改善教学的技术和手段。