摘要：经济高质量发展离不开高素质的人才支撑,加强大学课程思政教育的重要性愈发凸显。而“经济学基础”是经管类专业的专业基础课,在经济高质量发展背景下,既需要提升学生的经济学思维,又需要加强学生的思想政治教育,进而培养具有较高经济学素养和社会责任感的高素质人才,实现为国育才为党育人的目标。文章认为通过对“经济学基础”课程内容的设计可以将专业知识与思政内容有机结合,培养学生的经济学思维的同时培养学生对国家宏观经济政策的理解能力;培养学生正确的消费观和金钱观。“经济学基础”课程可以采用案例分析、问题导向、辩论等方法实施课程思政以增强教学和育人的效果。

摘要：“经济学基础”课程是高职院校财会大类的一门专业基础课,特别是对大数据与财务管理专业来说尤为重要。在传统教学模式下,“经济学基础”课程主要基于书本理论,以讲授为主,以期末考试的方式进行教学评价。近年来,随着OBE教学理念的兴起,进一步助推了传统课程教学的改革。基于OBE教学理念,通过实际调查及自身教学实践,从“经济学基础”课程教学目标设计出发,分析了课程教学的改革实践、创新教学模式、优化考核评价指标和构建线上教学体系。

摘要：在课程思政背景下,微课作为一种新型教学手段,相较传统课堂能够更为高效地创设情境、呈现知识,从而激发学生情感、启发学生思考。在高职经济学基础教学中可借助微课灵活多样的内容呈现方式,促进理论知识与思政教育的融合。本文以经济学基础课程的第一章“经济学导论”为例,对其系列微课的设计理念及策略进行了阐述,探索了思政元素的选取及融合措施,为高职院校开展相关课程思政教学改革提供借鉴和参考。

摘要：专业教育与创新创业教育的有效融合是当前高校培养双创人才的有效着力点,经济学基础课程是高职高专财经类专业共同开设的一门专业基础课或专业选修课,课程覆盖面广。在本门课程中嵌入创新创业教育内容,可以培养学生完整的经济学知识结构和经济素养,同时提升创新思维和创业能力。本文首先分析创新创业背景下创业者的素质及能力要求,在此基础上设计《经济学基础》课程内容,在每个内容模块嵌入创新创业目标,针对性培养创业者的素质、技能能力,最后提出教学设计中融入课程思政元素,潜移默化激发创新创业思维,通过教学内容的合理安排,构建实践教学体系,提升创新创业能力。

摘要：知识产权的主要内容是其财产权。财产权是关于财产的权利,是法学的范畴,但财产则是经济学的范畴。从经济学的角度看,知识具有公共产品的属性,不可能是私有财产。这与法学将知识产权作为私有财产权对待相矛盾。从讨论经济学最基本的概念入手,力图阐明知识产权之财产权的经济学基础。这些概念包括资源、财富、财产、商品、价值、效用、稀缺、劳动、劳动力、特许权、财产权、以及财产权的直接客体、间接客体和终极客体等。通过对这些概念的阐释,将知识产权纳入以边际效用价值为基础的经济学构架,从而在知识产权领域架起一座经济学与法学互通的桥梁。

摘要：经济学基础是高职院校财经、管理类专业重要的一门专业基础课,课堂教学质量至关重要。本文在分析了经济学基础课堂教学目前存在的问题基础上,提出了充分备课、故事教学、案例教学、课堂互动等有效组织课堂教学的方法以及与学生建立长期友谊、提高教师业务水平、选择适合高职教材等提高课堂教学质量的建议。

摘要：高职“经济学基础”课虽然是专业基础课程，但在课程教学设计上也应充分体现高职教育的特性。基于工作过程导向的课程教学设计理念，在明确课程地位与课程目标的基础上，高职“经济学基础”课应以培养学生职业能力和职业素养为主线，根据创业的典型工作任务和职业能力来构架课程内容，改革传统教学方法，重新设计考核鉴定方式，以实现高职教育培养高素质技术技能人才的目标。

摘要：本文主要从课程教学的四个环节出发,探讨抛锚式翻转课堂教学模式在高职经济学基础课程中的教学设计,包括:"锚"设计、微资源设计、学习任务设计、互动设计、拓展设计、评价设计六个方面。旨在推动高职经济学基础课程教学模式改革,提升教师的教育教学能力。

摘要：微课作为一种创新型教学形式,是对传统封闭式课堂教学的有益补充。文章结合高职"经济学基础"课程的特点提出了"源于生活选取情景、拉近理论与实践的距离,结合专业组织内容、促进职业意识的形成,理实一体应用驱动、培养学生经济思维能力"的微课设计思路,最后详述了知识点"效用"的具体设计方案。

摘要：经济学基础课程融入课程思政教育是新时期思想政治教育的要求,结合高职学情,结合经济学基础课程特点,构建思政教育指导下的经济学基础育人架构体系,以创新创业背景下的大学生经济思维培养为主线,对创业经济思维进行提炼,结合生活中的经济学和国家政策等内容,制定课程思政育人目标,对课程内容进行改革创新,深化教学方法与手段改革,达到立德树人的教学目标。