摘要：法学理论和课程改革理论的发展、经管类专业人才培养目标的特殊性要求建构有别于法学专业的《经济法学》课程体系,应在充分考虑经管类专业人才培养目标、学科专业特点、与其他课程衔接、内容系统性先进性基础上将现有课程分为经济法学和民商法专题两部分设计相应内容。

摘要：优选教师建设优秀的教学团队,精心设计,充分准备教学资料和教学资源,与科技公司合作,制作精美的微课,优选平台,建设、运行慕课,推行翻转课堂教学,在经济法学课程中积极开展混合教学。学生在线上学知识、线下做实务、课外学做法律人,知识与技能双提高,综合素质得以提升。通过混合教学,切实提高经济法学教学质量。

摘要：教学体系的安排和教学方法的改革是我国法学本科专业经济法学教育中的两个重要问题。在教学体系的设计方面,可以考虑采取最大公约数的方法,以经济法学界共同承认的内容为基础开设《经济法学》这一课程,并围绕该课程建设经济法学课程群;从应用型的培养目标出发,经济法学教学中应注重实践教学环节建设,但是也有若干难题需要解决。

摘要：参与式教学法强调学生的中心地位,激发学生的学习积极性,鼓励学生充分、全面、深入地参与到课堂教学活动当中。参与式教学法的大致流程是,首先通过某种形式大体掌握学生的知识水平、兴趣、个性,对学生进行总体把握;其次根据对学生个体的了解营造参与气氛,设计参与程序;再次为了保证参与活动的充分、深入、热烈地进行,必须选取有意义的学生感兴趣的争议性主题;最后要有及时的反馈程序,对学生的参与活动进行准确评价。本文以笔者一个学年的经济法学教学实践为例简要探讨参与式教学法。

摘要：在"经济法学"教学实践中,运用社会调查法,实现课内与课外自然衔接和融合,改变课堂教学和专业实践各自为阵的状态,将实践引入教学,强化学生法律实务技能的培养和训练,有利于培养法科生的实践能力和创新精神。社会调查法的运用在法学教学中也受到诸多条件的制约,如学生是否愿意在课外投入精力开展调查、学生能否准确地把握面临的经济法律问题、教师应如何处理好社会调查法和其他教学方法的关系、如何在综合成绩考核评定时真实反映学生的社会调查成绩等。法学教师应善于扬长避短,尽己所能克服困难,不断完善教学目标,设计科学的调查项目,推动教与学良性互动,并根据教学效果和学生的反馈不断地反思,总结教学改革经验,真正体现社会调查法的教学价值与实践意义,努力实现实践教学的期望,以扎实推进法学教学改革工作。

摘要：《经济法学》课程教学存在教学内容混乱、内涵把握存在偏差和教学方法单一的突出问题,这影响了《经济法学》课程教学的实际效果。《经济法学》课程教学改革的思路是理顺课程内容设置和教学体系设计两方面,改革的目标是夯实基础、拓展视野和突出实践。《经济法学》课程教学体系改革和整体优化的路径包括合理优化理论教学体系、考量关联课程合理衔接、充分运用案例教学方法和紧密结合法律实践教学等四个方面。

摘要：案例教学法就是让法学院学生通过阅读和讨论原始判例,自己从中找到法学原理的教学方法,又称"苏格拉底式教学法"。该方法在不同法学课程中的设计不尽相同,但都包括三个基本环节,一是课前准备,二是课堂讨论,三是总结考核。案例教学法具有其天然优势,即启发性、参与性、互动性及民主性,但也存在占用时间多等缺点。就案例教学法在经济法学课程中的具体运用,必须注意三点,一是实施案例教学法必须具备一定的条件,二是应该采用多元化的案例教学方法,三是注重总结考核并对不同的案例教学方式进行实效评价。

摘要：基于翻转课堂教学模式的特点,在高校本科经济法学课程中应用翻转课堂教学模式具有一定优势,有利于学生自主安排学习、提高经济法律应用能力等。在经济法学课程中应用翻转课堂教学模式时教师可以采取布置课前学习任务清单、制作高质量的视频以及设计课堂活动等措施,以提升经济法学课程的教学效果。

摘要：建设优秀的教学团队是经济法学课程混合教学顺利开展和教学质量提升的队伍保障。坚持讲政治,按照四有标准,选择有坚毅品格、服务意识、专业精湛的教师,组建研究和设计团队、互动团队、技术团队,以一校为主、多校合作、专业互补、合作教学、分别管理、协同服务的原则,积极开展混合教学,切实提高经济法学教学质量。

摘要：当前,在“大众创业,万众创新”的顶层设计框架下,“互联网+”几乎渗透到社会生产的全部领域,越来越多的新业态萌生。相应的,也凸显了传统经济法律关系重构的必要性,提高了社会对新型经济法律人才的需求。秦成德主编的《经济法学》一书系统阐述了近年来我国市场经济活动中形成的法律问题,涉及财产权、财税、企业组织、经济监督等诸多方面,全程关注我国经济法律发展阻力与新进展,