摘要：在对考试中涉及的利益相关者进行调查的基础上,对经管类课程提出了构建综合性全程动态考试模式,探讨了该考试模式的特点,分析了基于学生综合素质和创新能力考核的综合性全程动态考试模式的设计与实践及其效果,并提出了加强该模式的保障措施。

摘要：梳理现有成果并应用Citespace文献分析工具对经济与管理学科类课程思政领域截至2023年2月10日的相关文献加以分析,研究发现高校这一类课程思政建设主要围绕课程思政元素开发、课程思政教学设计、课程思政教学方法以及课程思政考核评价。根据研究趋势并展望未来,课程思政应该立足“大概念”教育理念进行课程群思政,建设高质量的课程思政案例库,提升教师的课程思政教学能力和课程思政教学资源的数字化建设。

摘要：高职院校正进行一轮新的教学改革,其中实践教学资源的共建共享是重点,但高职院校的经管类专业在教育教学资源库的共建共享中还存在明显问题,探索高职经管类专业实践教学资源库“共建共享”机制,并提出合理建议。1高职院校经管类课程实践教学资源库共建共享状况高等职业教育的理论与实践教学之间密切联系、彼此作用,理论为实践指引着方向;反过来,专业实践可以将理论进行延伸,使职业教育教学更加形象具体,通过实践来验证理论的真伪与合理与否。高职院校在实际教学中能一般能将理论教学与实践教学进行结合,实践教学的主题设计、实践教学的有效组织与实施、实践技能的考核等方面都与理论教学紧密联系。

摘要："互联网+"时代的到来,研究性教学进入2.0时代,通过对研究性教学改革进行系统研究和实践,能够有效促进"互联网+"与高等教育深入融合。针对经管类课程研究性教学过程中存在高级职称开展研究性教学比例不高、不同年级实施效果差异较大、教学内容难以兼顾不同发展层次的学生、过程评价不完善等问题,提出强化团队合作设计、修订人才培养方案、结合学生层次甄别授课内容、完善研究性教学的评价体系等实施策略,旨在促进高等教育供给侧改革实现培养复合型人才的目标。

摘要：创新能力的培养是以课堂是主阵地,以学科教学是主渠道,因此有效利用课程教学途径,将创新教育与课程教学深度融合,是培养学生创新能力的重要途径。广告策划课程本身对创新能力的要求很高,以这门课程为改革样本开展创新能力培养的教学改革具有课程优势和方法优势。通过分析高职学生特征及经管类专业的课程特点,构建其创新能力培养的目标体系:以自主学习能力和信息获取能力为主的创新学习能力;以发散思维和创造想象为主的创新思维能力;以实践应用能力和沟通协作能力为主的创新实践能力。基于此目标提出创新能力培养的基本途径:颠倒课堂,项目引领,培养创新学习能力;营造环境,调动激情,培养创新思维能力;搭建平台,整合资源,培养创新实践能力。

摘要："供应链管理"课程作为一门理论性和实践性都很强的经管类课程,需要创新案例教学思维和方法,建设教学案例库并实现其动态更新。在探究案例教学模式与课程内容体系匹配关系的基础上,文章构建了包括正逆向结合的"引例+实例+案例+创例"的闭环型"3+1"案例教学式体系,设计了"两横一竖"案例教学方法,提出了矩阵型"3+1"模式的案例教学,以期为经管类课程的案例教学模式改革提供参考。

摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入,经管类课程教学得到了越来越多的重视,而OBE教育理念作为促进混合教育模式应用的关键内容,将其作为经管类课程混合教学模式设计的理念指导,不仅能够对教学主体的教学改革提供基本的教育思路以及成果导向,还能够稳步提升混合教学模式的实效性,帮助学生对经管类课程知识有着更加深入的理解。因此,文章首先对经管类课程混合教学模式设计的重要性加以明确;其次,对当前经管类课程混合教学模式的现状展开深入分析;在此基础上,提出基于OBE理念下经管类课程混合教学模式的具体设计措施。

摘要：为满足企业对经管类应用型人才的需求,更好的推动社会发展,地方高校应该对现有的经管类课程教学模式进行改革。教学改革应侧重于培养学生自主学习、团队协作及创新能力,提高经管类学生实践应用技能,增强学生在未来就业中的竞争力。因此,为培养学生综合能力,满足企业的用人需求,本文提出在地方高校经管类课程教学改革中采用TBL教学模式。通过以团队为基础的学习,培养学生自主学习、团队合作精神及创新意识,这种教学模式的应用将在培养经管类应用型人才方面将发挥积极作用。

摘要：OBE理念的提出在进一步促进混合教育模式应用、深化教学主体改革等诸多方面发挥着不可替代的重要作用。随着教育信息化改革不断深化,信息技术获得了蓬勃发展,并广泛应用于各个行业、各个领域,尤其是在教育领域,学生的学习方式产生了重大变化,MOOC、微课等一系列线上线下相融合的教育教学模式被提出。从严格意义上来讲,混合式教学模式有助于推动经管类课程的推动,进一步优化了教育教学模式,学生的学习兴趣被被充分激发,可以强化学生的实践操作能力,被广泛应用于各个领域。现阶段,国内诸多高职院校的经管类课程均开始引入混合式教学,并取得了较为突出的应用成果,但是由于各方面因素的影响,混合式教学模式的应用仍存在诸多问题。基于此,本文围绕OBE理念下经管类课程混合教学模式设计展开了深入、全面的探析。

摘要：探究式教学是一种以现代教育思想、教育理论和教学实践经验为基础,以问题解决为核心,通过归纳、演绎的方法设计出来的一种教学方法。分析我国高等院校经管类专业课程教学现状,对探究式教学原理进行介绍,并以项目管理课程中运用时差最小值法确定项目的关键路径为切入点,简述探究式教学在经管类课程案例教学中的应用。