摘要：部编《道德与法治》设置了大量《运用你的经验》《探究与分拿》《阅读感悟》等栏目。这些栏目的设置除了使教材编排更灵活、教学素材更丰富之外,更重要的目的是给师生营造一种生活化场景,以调动个体经验、优化教学效果。倪绍旺老师充分利用教材栏目的活动设计,创设经验型情境,将学生的个体经验引入教学,引导学生运用已有经验破解教学难题,促进学生深度学习,形成知识的转化和内化。这种经验型情境设计,不失为深度开发教材文本的一种有益尝试。

摘要：在《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》中，基本活动经验是总目标中的重要内容，即“通过义务教育阶段的学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，

摘要：规范的选矿厂设计是分阶段按步骤逐项进行设计的，然后，在特定的情况下，或者在相同的地区范围内，采用简便、快捷的“经验型”设计也是可行的，本文介绍了自己在“经验型”设计中的一点体会。

摘要：酒店的经营更多是靠管理者的再创造、再发挥,艾力枫社非常妙,很静也很奢,待着很踏实。非常好奇艾力枫社的管理者是什么样的,怎么会想到把艾力枫社设计成这样。见到迟兴民后突然觉得:啊……艾力枫社就该是这样啊,完全是迟兴民风格的体现嘛。

摘要：在我们看来,目前文坛上主要有两种类型的作家：经验型作家和生活型作家。所谓经验型作家,概指那些功成名就的作家,他们有丰富的创作经验,娴熟的创作技术,在语言调用,篇章结构,情节安排,疏密搭配,噱头设置等方面,都很艺术很老到。

摘要：在当前的中小学中存在着三种类型的校长：事务型校长、经验型校长、学者型校长。而对同一个校长来说，在他不断走向成熟的治校过程中，也必然会经历上述三个发展阶段，不断实现着自我角色的变革性转换。

摘要：在新一轮课程改革的实践中我深深体会到：“没有艺术的教育是残缺的教育。”回头审视自己，感到欣慰的是正由“经验型”的教师向“科研型”的教师转变，由只管“传道、授业、解惑”的“平面教师”向不仅给予学生智慧还能给予他们力量的“立体教师”转变。

摘要：陈老师,男,湖南音乐教育名师,从事音乐教育教学工作13年,曾在音乐教育教学、学术科研、指导学生艺术实践中都取得非凡成绩。2010年12月,长沙市教育局正式成立以其名字命名的艺术（音乐）名师工作室。陈老师通过工作室定期开展教研活动,培养大量的音乐教学能手,为促进教师的个人成长和带动整个长沙市的音乐教学的改进做出了卓越贡献,其本人也实现了由一个经验型优秀老师向研究型名师的华丽蜕变。

摘要：突破教案的瓶颈,提升教师核心素养,由教案转变为习题案的编写,是教师从经验型转变成学者型的必要途径。笔者在检查教案的过程中,发现当前教师教案设计内容编写详尽,教学设计条理清晰,但"只见教师,不见学生",不重视习题的处理,探究性问题设计少,习题设计与教学设计、现实生活联系不紧密;不重视一题多解、一题多变,在培养学生运用知识解决问题的能力方面有待加强。