摘要：一、教材分析与学情分析“酚”是人教版高中化学选修5第三章“烃的含氧衍生物”第一节“醇酚”的第2课时内容,内容不多,安排一节课完成。醇类和酚类都是重要的烃的含氧衍生物,对烃和烃的衍生物的学习起着承上启下的作用。教材直接以最简单的酚类物质一苯酚为代表物,课本中先介绍了苯酚的分子式、结构简式和比例模型等苯酚的相关组成和结构,然后介绍了苯酚的水溶性、熔点以及容易被氧化等性质,接着通过实验介绍了苯酚的酸性、苯酚与浓溴水的取代反应以及苯酚的定性检验方法。

摘要：有机合成路线类的考查题目以其综合性强、知识容量大的特点,越来越受到高考命题人的青。这类试题基于官能团、化学键的特点与反应规律来分析和推断反应类型,书写同分异构体、结构简式和相关化学方程式。考查近几年的高考题可以看出:以常见有机化合物为原料合成具有复杂结构的新型有机化合物的工艺流程题是常见的命题形式。

摘要：有机合成是有机化学重要组成部分,是综合性灵活性较强的内容,学生对这类习题常感到束手无策,分析原因在于:一是对有机物各官能团间的衍变规律不熟悉,没有牢固掌握有机物结构与性质的关系;二是缺少一种科学的逆向思维方法——逆合成法。 逆合成法是指:在设计合成路线时,“反其道而行之”,即由产物逐步逆推到原料。

摘要：德国教育家第斯多惠曾经说过,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是给学生背不动的书包,而是要给学生带得走的能力。营造思维对话课堂,放飞学生思维是每个一线教师的追求,而教学设计的好坏会起到关键的作用。下面我以'氨基酸和蛋白质'一课为例,谈谈怎样在课堂中与学生进行思维对话。一、选取恰当的素材导入新课激发学生的思维我选取的素材仅仅围绕氨基酸对人体的作用展开。

摘要：一、总体评价,2011年新课标理综化学试题难度适中,覆盖面广,主要考查考生对中学化学基础知识的掌握程度,及图像识别和设计实验能力,进而考查考生的逻辑推理和创新能力.二、必考题涉及的章节、知识点、难易程度和分值如下.

摘要：现代教学理论认为:课堂教学不应只追求知识结论,而应充分体现学习知识的过程,核心是学生思维的启发,学习方法的指导和学生能力的培养,根据这一理论,对《乙醇》教学设计如下:[教学目标] 1、认知目标:掌握乙醇的结构,化学性质。2、能力目标:(1)通过自主学习与合作学习,培养问题意识,培养思考能力。(2)通过观察与思考,培养观察、比较、分类、归纳等能力。(3)通过科学探究活动,进一步理解探究的意义,学习科学探究的方法,提高科学探究能力。

摘要：1教学背景分析1.1学习内容分析本节课从分析苯酚的结构特点入手,利用相关知识预测苯酚可能具有哪些性质、可能发生什么反应,再通过对实验的观察和分析,获得相应结论,使学生形成＂依据结构预测性质—实验验证—获得结论＂的有机物研究的一般思路和方法.通过总结苯酚结构与性质的关系,

摘要：有机化学综合题,是高考必考点,分值在15分左右,此类型题能很好地考查学生的创新能力。纵观近几年高考真题,该类试题规律性、基础性强,笔者总结了部分规律,以期构建高效解题模型,如快速找到设计合成路线的突破口,高效利用已知信息完成有机框图的推断。