摘要：有机合成路线类的考查题目以其综合性强、知识容量大的特点,越来越受到高考命题人的青。这类试题基于官能团、化学键的特点与反应规律来分析和推断反应类型,书写同分异构体、结构简式和相关化学方程式。考查近几年的高考题可以看出:以常见有机化合物为原料合成具有复杂结构的新型有机化合物的工艺流程题是常见的命题形式。

摘要：有机合成题是高考命题的重中之重,学生的失分率也比较高。有机合成通常是以化工新产品、新材料及医药新产品的性质、用途或功能为题材,以框图的形式展示其合成路线或工艺,从而设计出一系列问题。由于在有机合成的流程中涉及中学化学没接触过的知识,因此这些陌生的知识点会以信息的形式间接提供出来,所以有机合成题往往又与信息题融合在一起,共同考查考生对有机化学基础知识的掌握程度。

摘要：2010年高考全国理综化学(I)试题仍然沿用前几年的题型模式,试题的总体难度比去年难。就湖北省考生的得分情况来看,2010年第I卷人均得分32.2分,难度系数0.67,第II卷人均得分20.4分,难度系数0.34;全卷人均52.6分,难度系数0.48。

摘要：化学是一门自然科学,化学课堂应注重生态化.下面以人教版化学(必修2)'生活中常见的两种有机物'中'乙酸'的课堂教学为例就高中化学课堂生态化的实践进行阐述.一、设计思想化学来自于生活.本节课题是'生活中常见的有机物——乙酸'.从教材的编排和学情来看.

摘要：近几年新课标高考化学试题中对选修5《有机化学基础》的考查题型比较固定,通常是以生产、生活中陌生有机物的合成工艺流程为载体考查有机化学的核心知识,涉及常见有机物官能团的结构、性质及相互转化关系、有机物结构简式的确定、反应类型的判断、化学方程式的书写、同分异构体的识别和书写等知识的考查。

摘要：有机合成是有机化学中的一个重要内容。化学家通过自己的聪明才智,不断合成出各种功能各异、性能卓越的有机物,来满足人们的生活需要。在以简单的反应物构建目标分子的过程中,合成步骤的合理设计、试剂和实验条件的恰当应用,无不体现出化学家的创新能力和创造活力。创新是高素质人才培养的核心。作为选拔具有学习能力和创新精神人才的高考,从命题内容上进行了诸多有益尝试。开发出了许多能够考查学生创新思维能力的题型。本文通过分析2014-2016年课程标准理综乙卷(以下简称课标乙卷)38题中有机合成路线的命题轨迹,解析该题型如何考查学生的创新思维能力。

摘要：一、问题的提出本文选取人教版必修2教材'乙酸'一节内容作为教学对象[1-2],主要探讨四方面问题:1.对乙酸结构的认知;2.对乙酸酸性的探究;3.对酯化反应实验的探究;4.对酯化反应断键方式的认知。查阅中国基础教育全文数据库从2004年至今的资料,'乙酸'教学方面的研究文献有21篇,分析得知:①关于乙酸结构的教学。

摘要：建构主义认为,学习不是简单被动地接受信息而是学生自己主动构建知识的过程,这种构建无法由他人代替,教师则是学生构建知识的支持者、辅导者和高级合作者,教师应着力为学生提供思维的机会,创造刺激学生思维的情境,学习者再通过交流合作和探讨等途径,把外界施加的信息通过主动构建变成自己的知识.本着这种观点,对烷烃中同分异构体进行教学设计.

摘要：化学知识与人们的生活息息相关,近年高考也经常以＂生活＂为载体来考查化学知识.因此,教师要实时地启迪学生,引导学生对高考中化学与生活试题的设计特点进行研究、归纳,让他们用科学的眼光去观察生活、结合化学知识来思考现实中的问题.1化学添加剂在考题中转型出现食品安全问题,不断地挑战人们的心理底线,一些商家为了牟暴利,将化学知识发挥的淋漓尽致,如三聚氰胺、苏丹红、瘦肉精……这些化学专有名词,悄然进入了寻常百姓家，这都是在高考试卷中一度出现过的“明星”。

摘要：洋思中学提出的"先学"就是让学生自主学习。教师简单的三言两语导入新课后,出示本节课的学习目标,提出自学的要求,让学生自学。各门课都是如此。"后教"不单是教师教,而是先让学生"兵教兵"。学生之间的合作探究、师生之间的共同探究是一种互动式的学习。笔者以必修2"生活中常见的两种有机物"第一课时"乙醇"为例详细介绍自己的实践过程。