摘要：一、问题的提出,我国对于创新型人才的要求逐渐提高,这对于培育学生的化学学科核心素养也提出了更大挑战。作业作为教学的重要环节之一,现大多依赖于教辅资料,作业类型较为单一,效果不佳,且高三学生存在时间紧,作业多,休息少等问题,故学生希望能够在一轮复习中得到高效的能力提升并远离“题海战术”。

摘要：一、教材分析在人教版《必修2》第七章“有机化合物”的第三节“乙醇与乙酸”、苏教版《必修2》专题8“有机化合物的获得与应用”的第二单元“食品中的有机化合物”初步讲授了乙酸的基本结构、酸性和酯化反应等。在人教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的衍生物”的“羧酸”一节,苏教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的含氧衍生物”的“醛、羧酸”一节。

摘要：结构主义美学是在结构主义哲学基础之上生成、发展的。结构主义是继存在主义之后，在西方出现的又一哲学思潮。故而，它的出现不是偶然的。本世纪初整个西方世界，尤其是法国社会思潮比起彼伏，错综复杂，为一种新哲学流派的崛起，提供了条件。

摘要：电极材料的“空位”“掺杂”“储能机制”等问题一直是学生理解和教师讲评两方面的难点。究其原因是学生和教师未能抓住电极材料情境素材蕴含的学科观念“结构观”和“守恒观”,未能形成结构化的认识思路。本文基于“结构观”和“守恒观”学科观念,以结构化的方式建构电极材料认识思路,突破难点,以期对师生备考有所帮助。一、基于“结构观”和“守恒观”构建认识思路“结构观”和“守恒观”是高中化学学科的核心观念,是对学科具体知识高度概括提炼出来的总体认识。“结构观”的具体内涵是:结构(如何)决定性质,性质(如何)决定用途。“守恒观”的具体内涵更为丰富,包括质量守恒、原子守恒、电荷守恒、(得失)电子守恒等。因此,教学的归宿点在于应用形成的观念去迁移分析陌生问题。电极材料本质属于一类具有特定用途的材料。新型电极材料层出不穷,但是对物质结构的认识角度却是稳定的。基于此,笔者构建了“结构观”电极材料的认识思路:从微粒(种类和数目)、微粒间作用、微粒间空间排布来认识电极材料的构成,进而分析结构与性质的相互关系。从“守恒观”看,不管电极材料结构如何变化,电极材料始终呈电中性。

摘要：王夫之诗学的理论问题迄今已有较深入的探讨,但作为其核心观念之一的有机结构观,尚未为学界所关注。王夫之将诗歌视为一个有机整体,在此基础上形成他对诗歌的全面认识。其有机结构观念主要表现在四个方面:首先,他将诗歌创作视为发生的过程,以"意"为核心构成其独特的写作观念;其次,以势、脉络和神理诸概念为主干,建构起作品的有机结构观;复次,反对一切预成式理论,反对将诗歌的一切局部结构视为可分析的要素,对明代以来流行的起承转合之说,予以彻底的批驳和清算;最后,强调艺术效果的不可分析性。王夫之可以说是古典诗学有机结构观念的理论奠基人,他对有关问题的阐述常与传统文学理论的见解相左,显示出独特的思想方法。

摘要：高中政治实施结构性教学,旨在调整课堂教学方式方法,使教学要素实现最优配置,特别要以学科核心素养为导向,立足于政治学科的知识结构和学生的认知结构设计和组织教学,站在整体、系统和结构的高度,掌握政治学科的知识、方法、组织、观念和思想价值,并进一步概括形成关于政治学科的深层本质认识,实现"建构知识、提升能力、培育素养"的价值追求。

摘要：从顾恺之《论画》进至谢赫《画品》,六朝艺论并非单个概念的直接变形和分解,而是基本概念关系与整体绘画观念的范式之变。受限于士人画发展阶段及造型艺术的直观性和具象性,顾氏《论画》的重点尚止于表现对象自身的“形-神”结构;而在六朝书论“笔-意”关系观和文论“言-意”关系观的影响下,谢赫《画品》认识到画家遒劲超逸之“笔”而非对象之“形”才是最具艺术表现力的因素。以此为关键,谢赫一面借“用笔-气韵”关系呈现画家主体与表现对象整体生命力的融合,一面借“笔迹-意思”关系揭示绘画作为画家内在精神的艺术表达这一重要性质,从而在整体上把握了绘画艺术的基本矛盾关系,明确区分了绘画艺术的作品结构与表现对象的自身结构,超越了顾恺之的“形-神”结构观,实现了六朝艺论范式的转换。

摘要：基于对语言论等西方文学批评理论主要观点和方法的分析,从主体观、结构观、实践观三个维度,提出看待文本的内部属性、外部属性以及二者的关系问题应坚持的主要原则,进而提出新时代文学批评理论和实践工作的基本遵循:一是坚持历史唯物主义的立场观点方法,把握人的主体性;二是坚持文本的历史性,凸显文本的社会结构第一性、内部结构第二性;三是坚持理论来源于实践又指导实践,一切批评的理论和理论的批评都具有特定历史阶段特征。理论只有观照现实、指导实践才能成为真正的理论。我们要在基于中国文学的实际和坚持文化自信的前提下,积极探索建构中国文学批评理论。

摘要：作为20世纪欧洲最著名的画家之一，莫兰迪在极为局限的静物题材中，以独特的色彩观念、空间结构观念和艺术哲学确立了卓越的视觉审美体系，同时也确立了其在西方20世纪绘画史上的地位。

摘要：　　项目课程的建设是高等职业教育的重要发展方向,是培养高等职业技能人才的方法学的主流导向.该课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,其理论基础是职业教育课程的结构观.……