摘要：人类的语言实践决定了"语法"的特征;音乐的"语境"决定了作品的结构方式。在20世纪的中后期,每一位作曲家在创作之初,都会想到设计出不同于别人的个性化结构方式,作曲家们取得这样的结构共识:打破传统既定的曲式模式,创造崭新的结构新观念,当音乐作品的材料、调性发生了巨大革命时,其音乐的结构必然要随之适应,产生出与其新的音乐语言体系相匹配的结构设计方式。人们认识到,结构处理的独特性与音乐所要表现的"内容"相适应,远比此作品"符合了"什么曲式原则更为重要。在这种音乐创作的结构观念指导下,产生出一批批新的作品样式,总结其中的结构规律、设计理念,既是当前创作和研究的空白,也是为新音乐作品的全方位定性的需要。在种种不同的音乐语境(创作技法的产物)下,如何设计与之相适应的结构方式,一定是衡量作品成功因素的重要方面,在此,成功的作曲家们已经提供了各自丰富的经验和成果形式,等待我们去进一步挖掘、领会和再创造。

摘要：黄自的《天伦歌》既是中国早期电影歌曲的优秀代表,也是一首融汇了中西音乐文化传统,构思巧妙、结构严谨、意蕴丰富的艺术歌曲。本文以音乐本体研究为路径,通过深入解读音乐语言与风格表现的内在关联,感受作品丰富的人文意涵以及黄自先生深刻睿智的艺术思想,并引发学界对于黄自音乐再研究的关注。

摘要：2007年，由黄维若编剧、郭小男导演的话剧《秀才与刽子手》借中国话剧百年诞辰之际在北京演出，当时就引起了广泛的赞誉，被认为是一部思想内涵深刻、表现形式新颖的好戏。黄维若自称该剧为“黑色喜剧”，评论界也多以“荒诞”、“黑色幽默”品评。时隔多年，这部戏作为上海话剧艺术中心参加第六届“戏剧奥林匹克”展演的剧目，于11月19日在北京长安大戏院再度上演。全剧呈现出一种奇妙混合、反常怪诞的特征，又带有极为真实的荒诞感，让人印象深刻。它游走于民族文化与西方间离美学之间的姿态，更是令人惊喜。

摘要：聊斋俚曲是清代的大文学家蒲松龄根据当时的时令和小调填词而形成的一种说唱形式,被誉为明清时期的活化石,并于2006年被列为第一批国家非物质文化遗产名录。自上世纪80年代至今,聊斋俚曲一直备受学者们关注,研究的视角涉及聊斋俚曲的创作背景、创作过程、美学特征、艺术特色、曲牌唱词等方方面面。作为一种说唱艺术形式,音乐在俚曲中占有重要的地位,而研究聊斋俚曲的音乐价值则必然会涉及到所运用的曲牌,而耍孩儿就是俚曲中最为重要的曲牌之一。

摘要：文章基于幸福支柱原理,解析全面建成小康社会乃是以身心健康、家庭安康、经济小康、社会正康和生态大康为核心支柱的“五康共建”的结构逻辑和建设体系。根据“五康共建”的辩证关系及其存在的现实问题,提出对应的公共政策建议,以提升小康社会政策机制设计的整体性和可持续建设能力;通过由微观到宏观的全面小康社会建设路径解读,补充一种面向幸福的小康社会建设机理和政策涵义,以避免“收入有增长,幸福无提高”的“幸福悖论”现象的出现。

摘要：“曲式也就是音乐过程的结构,换言之,由各种音乐要素所构成的一些同或异的音乐事件在一个有起讫的时间过程中按一定逻辑加以分布,组合所成的整体结构关系,便是音乐作品的曲式。”(1)作为一门传统作曲技术理论的必修课,曲式一直以来受到众多学者的关注与研究,相关曲式方面的理论著作从一开始的译著为主发展到后来国内学者们相继开始独立著述。

摘要：高铁站房作为城市的门户，是体现地域文化的标志性建筑，其建筑形式总是受到人们的关注。而高铁站同时也是一种大跨度的特殊交通功能建筑。必须满足交通功能和大跨度建构逻辑的要求。在高铁站房建筑设计中，“功能、技术、艺术”作为建筑的三要素是辩证统一的，理清建筑形式与结构逻辑之间的关系有助于在高铁站房创作中获得更自由的基于结构逻辑的建筑形式。

摘要：课程开发是以对象或内容为依据,还是以过程或结构为依据,这是课程论以及教学论必须厘清的一个根本问题。任何学习对象或学习内容,只有在结构化的情况下才能传递。结构是课程开发的关键。课程理论及课程开发必须关注的结构包括学习对象和学习内容的结构、先有知识和先有经验的结构、学习过程和行动过程的结构。从应用性、人本性和操作性三个维度出发,工作过程系统化课程设计的逻辑在于以应用知识的结构——工作过程为积分路径,将学习对象、先有知识与学习过程这三种结构在工作过程这一整体结构中予以集成。这是结构理论在课程理论与课程开发领域里的新突破。

摘要：临街商住楼底层,每跨面宽6米,进深8.4米的钢筋混凝土框架结构,层高4.2米,按照结构逻辑,考虑整体刚度,往往把跨数少的进深向加强,如图,AB,DC为主梁,AD,BC为次梁,平行AD,BC加一根次梁,搭预制板。按主梁梁高为梁跨1/8-1/12,次梁梁高为梁跨1/15-1/20计,AB高8.4/12≈0.7米,AD高6/20约为0.3米,则空间净高度为4.2-0.7=3.5米。如果把这个关系颠倒,AD,BC为主梁,AB,DC为次梁,铺预制板,则AD高为6/12≈0.5米,AB高为8.4/20≈0.4米,净空高为4.2-0.5=3.7米。

摘要：文章以长安大学建筑学专业在四年级所开设的体育建筑设计专题课程为例,阐释其教学理念以遵循结构逻辑和材料适用为核心目标,采用理论与实践并重的教学方式,为高年级学生在大跨度体育建筑及其他公共建筑设计中教授相应的设计理念与方法,在建设进程中的模型制作与表达、参数化设计、联合教学及评图等方面形成了自身的教学研究特色。