摘要：创意经济作为当今社会的"新经济"形态,在国民经济中的占比日益升高。绘本经济是典型的创意经济,绘本从创作到流通都具有创意的基因。未来的绘本经济若想取得更好的发展,应该从创意的基因中汲取更多的精华,借助科技的力量设计开放、多元的版本,提供轻松自由的阅读形式;使绘本流通去中心化,打造点对点的共享、互助流通的形态;搭建情景化的绘本馆,建立公共阅读空间,让儿童在绘本阅读中获取知识,在绘本交流中提升公民素养。

摘要：绘本中的“丑萌”形象,在多元文化背景下迅速获得年轻读者的认同,成为当下绘本创作的一种重要方式。“丑萌”类绘本以其独特的角色设定与叙事语言,通过滑稽和快乐的基因传播,以及极具夸张的设计艺术综合表现,带给读者别样的、反差强烈的视觉冲击和内心体验。文章对绘本中的“丑萌”创作风格特征进行归纳分析,并在此基础上对“丑萌”的流行因素进行解析。

摘要：非物质文化遗产是文化传承的瑰宝,是历史的记忆,是传统的延续。如何有效地传承和发扬非物质文化遗产,引起新一代的关注和热情,成为文化传承的紧迫问题。在此背景下,笔者通过绘本这种独特的叙事形式,构思了“赣南采茶戏系列绘本”创作。

摘要：20世纪,以美国、日本为代表的国家逐渐普及艺术疗法,并形成自己的特色。至20世纪末,日本学者山中康裕教授提议将“艺术治疗”改为“表达治疗”,拓展了艺术治疗的概念,为“表达艺术疗法”概念奠定了基础。不同于语言沟通,艺术创作在心理疗愈中突破了一定的局限性,它通过各种创作类别,经过释放内心至视觉呈现这个过程,记录情感,有助于创作者探索个人问题,传递隐含的信息,激发潜能,体现出对人身心健康的促进作用。

摘要：隐喻作为修辞学的专业术语,是比喻的一种类型,它把一些缺乏联系的词句联系在一起,最早出现并应用于文学作品中。视觉隐喻是利用视觉造型语言对日常物体的二次加工,使其画面在特定情境下具有某种含义,利用视觉造型语言构建隐喻的一种视觉修辞手法。视觉隐喻是绘本创作中最为普遍且十分重要的设计方式。视觉隐喻表现出的图像创意能够使绘本作品的画面产生生动的视觉意象,从而增强审美的趣味性。

摘要：人们在四季的轮回里感受春天的雨露、夏天的繁花、秋天的落叶、冬天的飘雪,感受生命在这时光中的旅行,回忆着、纪念着、憧憬着。我是一个很感性的人,会因为生活中的某个物件、某个场景、某种情绪,或是电影里的某个镜头、某段音乐的旋律而感动,并用画笔把它们记录下来。这也是我的唯美绘本创作的源头。如何把根植于内心的情感用外在的视觉形象表达出来,这是我一直以来唯美绘本创作探索的方向。

摘要：心理学家认为,灵感是在创造活动中出现的一种心理现象,是思想高度集中突然爆发出来的创作能力。灵感并非无规律可循,它是几年甚至几十年如一日不断积累信息和经验的结果。文章研究了儿童绘本创作前期挖掘灵感的训练方式,包含素材收集、创意构思和构思框架搭建三个部分,希望对儿童绘本创作课程教学提供参考。

摘要：在“大思政课”的框架下提升学生的实践技能,是当下艺术专业人才培养的热点与难点。以动漫制作技术专业为例,探索“专业思政”的新思路、新方法。在绘本创作课程中,通过“看、品、撰、绘、制”五个步骤,全过程有机渗入“思政”元素,让学生结合自己对现实生活的理解和认知进行艺术审美再创造,将小家大国情怀主题与课程创作相融合,实现立德树人的教育目标。

摘要：绘本作为儿童最早接触到的文学类别,是儿童至关重要的阅读起始,也是自我体验的一种生成性拓展。文章将绘本引入课堂,在教学中通过分析文字的存在意义,摸索绘本中的创作表达技巧,鼓励儿童勇敢表现个人的独特见解,将天马行空的创意在单一文字无法表达的窘境下,用图文结合的方式,运用组合、添加、变形等手法,创作大胆创新、追求个性和形式多样的绘本作品,启迪儿童探索精彩艺术。

摘要：本课题从绘本创作课程实践中得出结论,创新能力的欠缺源于青少年时期创造活动的缺乏,而创造能力可以从平时思维锻炼中进行发掘。通过绘本这种具有创造创新特征的艺术形式,可以加强青少年的各项素质的培养,以提高教育的意义。