摘要：儿童绘本深受孩子的喜欢，具有文学性与艺术性．其画面生动有趣．表现形式多样，以画面表现为主。故事内容涵盖了世界各地人文艺术等。绘本用浅显生动的文字和夸张明快的艺术形式．去表现适合孩子阅读的故事，绘本叙事深入浅出．寓教于乐，主题分为六大类：培养阅读兴趣——让孩子喜欢阅读，有助于写作（例如：《爱听故事的大熊》），成长励志——让孩子学会独立．

摘要：中国教育培训市场鱼龙混杂,很多教育机构为了利益,不能正确引导儿童进行艺术创作。本次实践活动主要是组织苏州工艺美术职业技术学院的大学生从中国传统神话故事和绘本设计入手,引导大学生树立正确的艺术教育观念。

摘要：隐喻存在于绘本图像叙事中,且以支线的样貌成为一种隐秘而有力的沟通工具。其不仅以视觉形式的艺术表达来传递文字无法渗透的思想与情感,更属于创造性艺术实践活动的语言形式,对绘本治疗甚至更广泛的艺术治疗领域都有着重要影响。本文通过对绘本中的隐喻图像进行初步分析,试图接近绘本图像叙事的多义性内涵。

摘要：中华传统文化是当今艺术教育的重要根基,本文旨在民间童谣的绘本创作创作与实践中,应用湘西北传统文化——善德精神进行图像化解读与设计:从内容上选择能表现善德精神的口传童谣作品进行现代化改编,并提取经典地方民间美术元素设计图像符号设计地方文化儿童绘本书,展示我国原创绘本的魅力。继而尝试从图像设计层面提升民间童谣绘本的艺术价值,从儿童发展需求提升民间童谣绘本的教育价值,从地域文化视角提升民间童谣绘本的传播价值,探索绘本创作的新思路,提升我国原创绘本影响力。

摘要：本文介绍了绘本的概念与内容、绘本创作的类别,描述了什么是绘本教学及设计。在绘本创作课程教学设计中,还存在着缺乏合理的教学目标、中国原创绘本比重偏低、忽视知识经验的准备、阅读能力的培养缺失、不重视学生的主体性等问题。为了改善绘本创作课程的教学设计,需要制定合理的教学目标、重视知识经验的准备、尽可能多选择一些国内原创绘本,并采用多元化的教学策略、重视和提高学生的主体性,以促进教学水平的提升。

摘要：记者:三位老师的绘本作品都很有趣又各具特色,想了解一下你们的创作灵感从何而来?焦佳慧:我的大部分创作灵感来源于生活,把自己的经历和感受通过绘本来展示或表达。《哭了?哭吧。》是我毕业设计想法的延续,当时老师建议我做主题比较严肃的作品,但我比较敏感,又有点小脆弱,时不时会有想哭的情绪,于是就决定做一本关于“哭”的儿童绘本。做的过程中,我也在不停思考,比如问自己为什么想哭,也的确想到了很多原因,比如想家、工作压力大、身体不舒服等。当然,实际创作过程中也会不断地筛选、精减,舍弃一些比较普通的原因。

摘要：该文作者通过分析中国绘本来源与绘本创作教育的现状,探索高校绘本创作教学,将“传承中华优秀传统文化,弘扬中华美育精神”这一思想融入绘本创作课程,将高质量展演作为新时代美育形式推广到课程模式改革中,教学成果展示线上线下紧密结合,充分调动师生教与学的积极性,使学生通过创作绘本、观众通过参观展演,欣赏和了解中国的传统文化与民间习俗,感受中华传统美育带来的美学精神,进一步增强文化自信,提高文化修养。

摘要：艺术疗愈作为一种非语言治疗方式,在特殊儿童教育领域逐渐受到重视。绘本因其直观、互动性强的特点,在特殊儿童艺术疗愈中扮演了重要角色。基于艺术疗愈视域下特殊儿童绘本创作,探索绘本创作的原则、思路和实践策略,可以帮助特殊儿童改善心理健康状况。

摘要：一、初识艺术的臻美——尊重经验,让创作以贴近生活的姿态开始慢慢起飞。关键要素一：经验1绘本创作主题的开发有赖于孩子的经验积累。2绘本创作主题的拓展有赖于孩子的经验调动。二、体验艺术的至美——玩用材料,让创作以贴近天空的姿态开始振翅高飞。关键要素二：材料1无拘无束玩材料有助于孩子获得积极的体验。2自由自在用材料有助于孩子获得主动的机会。三、抒发艺术的善美——顺应表现,让创作以贴近云端的姿态开始匀速飞翔。关键要素三：表现1保护天真无邪的特质有益于孩子流露真实的表现。2．采用连续广泛的方式展示作品有益于孩子持久发展的表现。

摘要：在新时代科技的推动下,融媒体技术日臻成熟,并灵活应用于各行各业,科普绘本的创作也应紧跟时代发展。本文在深入了解中国科普绘本现状的基础上,对国外科普类绘本的优势以及国内科普绘本创作的劣势、优点进行剖析,探讨在融媒体环境下,中国科普绘本的创作方式和未来发展。中国科普绘本应通过讲述“中国故事”的方式,为新时代的儿童呈现更多具有技术性和创造性的内容。