摘要：绘本作为儿童文学的一种重要载体,在幼儿园教育中发挥着举足轻重的作用。幼儿园在实施绘本课程时,通过将绘本阅读与幼儿一日活动、主题活动及各大领域教学活动相融合,可以更好地发挥绘本的育人价值,实现幼儿核心素养的全面发展与贯通。在阅读绘本过程中,幼儿自然而然被那些令他们快乐的内容所吸引,进而产生深入阅读和探究的欲望。因此,激发幼儿对绘本的兴趣,成为幼儿园绘本课程实施的关键所在。

摘要：在“核心素养”理念下,小学语文教学中培养学生的创意读写能力十分重要。创意读写能力是一种高阶化的语文学习方式,是小学生语文学习过程中创造性学习能力的一种体现。创意读写的核心在于“创意”,而“读写”是其中的重点所在。绘本是一种非常优秀的阅读材料,是展开创意读写活动的关键载体。充分利用绘本读写资源,让学生形成良好的读写习惯,才能培养学生的创意读写能力。

摘要：在基础教育课程教学领域,学习者视角的思想和方法自20世纪末逐渐在世界范围内兴起,其核心是通过研究师生综合数据信息、关注课堂教学过程,了解学生与教师对课堂意义的解构与重构,探究教与学之间的关系。绘本因其内容和形式的图文并茂、价值观念的儿童本位主义,成为学校课程与教学的独特资源。教育者在运用绘本时,需要尊重学生的天性,激发学生的求知欲和好奇心,保护和发展学生的想象力,以使学生获得成长和进步。学习者视角下的绘本课程与教学,呈现出贴近儿童兴趣、尊重认知起点、促进双向思维和联结多领域发展的特点;从而形成“以生为本、研究绘本、双线并进、内外融通”的绘本课程设计,以及“阅读为先、问题触发、活动引领、拓展延伸”的绘本教学实践路径;有望适应和突破当今教育发展趋势,形塑新的课程观、教学观、教师观和学生观。

摘要：华中师范大学厦门海沧附属小学通过课程改革,开发了促进学生核心素养提升的校本绘本课程。该绘本课程从内容上可分为品德涵养、健康生活、艺术创造三类课程群,从能力阶段上分为基础、拓展、探究三层,能够满足小学三学段六个年级学生的不同发展需要,让学生找到阅读的乐趣和动力。绘本的课程实施则从优化校园环境、精选优秀绘本、设计绘本节日、探究智趣课堂、搭建互动平台、创作本土绘本和注重考核评价七个方面展开。

摘要：以山东省少年儿童图书馆孤独症儿童绘本课程实践为例,探讨了实践背景、课程内容、实践过程、实施效果及存在的问题,从多角度营销、构建社会合作、家庭服务、加强绘本内容研讨、定制化阅读等角度提出孤独症儿童绘本课程提升策略。

摘要：绘本作为一种艺术形式,其最大特点就是高度融合文学性和艺术性,具有极强的独立性和完整性,并以此而区别于插画。在我国,绘本艺术由于发展较为缓慢,更多地局限于传统媒介中。而且,随着高校动画专业的发展,绘本课程却并没有受到重视,基本上属于可有可无的状态中。很多专业院校的动画专业在其动画课程设置时,基本上无视绘本艺术在动画专业教学及动画专业学生的专业能力培养方面所能起到的积极作用。绘本艺术,在动画专业教学中所具有的重要作用和意义一直都被低估,其教学课程的设置已经有必要提到一个重要的高度上来,并且迫在眉睫。

摘要：绘本作为一种新颖、独特的阅读文本,越来越受到关注和重视。绘本从学前进入小学,从家庭走向课堂,逐渐成为学校重要的课程资源和教学媒介。越来越多的学校陆续开设不同性质、不同目的、不同形式的绘本课,教师在进行课程设计之前,需要了解绘本的延展性与粘合性,需要把握绘本特殊的图文叙事艺术,需要分析绘本与学科教学的结合点。在跨学科整合教学的背景下,进行绘本教学时,需要确立合理的教学目标,选择具有综合性、开放性的阅读文本作为教学内容,采用适应不同学科特点的教学手段,从而促进学生全面发展,激活教师专业成长。