摘要：普通高校艺术类专业考试招生改革从2024年高考招生录取开始实施。形成以统一高考为基础,省级专业考试为主体,依据高考文化成绩及专业考试成绩,分类考试、综合评价和多元录取的考试招生制度。《浙江省进一步完善和加强普通高等院校艺术类专业考试招生工作实施方案》明确艺术类省级专业考试将现有的8个省级统考科类,调整为教育部规定的音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类6个科类。

摘要：在不同国家及地区教育改革中,考试改革往往是首当其冲。中国是考试的发源地,考试改革一直都在进行中,但每一步都举步维艰,足见涉及考试改革的问题极为复杂。高考是改变普通人命运的机会,其高风险性极易引发教育及社会问题。中国大陆目前正在推进的高考综合改革,探索依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价即“两依据、一参考”进行高校招生录取,其中综合素质评价包括的内容比较广泛,既有思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的考核内容,也有学业水平即平时学习成绩的考量(在香港地区称为校本评核)。将校本评核成绩计入公开考试成绩内,在一些西方国家普遍采用,也曾受香港地区的推崇.

摘要：2014年启动高考综合改革迄今,先后有三批试点省市参与其中。在过去的六年,试点省份已实施了三次统一高考,即将迎来第四次,可谓边试边改。改革涵盖了从考试、评价到招生录取各个方面。缘于高考综合改革中的"综合"二字,此次改革可谓统一高考建制以来力度最大、牵涉最广的一次探索,不仅注重人才选拔的科学性、旨在提高各级教育的教学效果,而且重视人才选拔的公平性、旨在提升高考制度的社会效益;不仅致力于发挥高考制度的选拔功能,而且注重发挥高考制度的教育功能;不仅着力于制度的顶层设计、着眼于宏观视野,而且回应了相关群体的基本诉求、兼顾到微观视角。然而,同样缘于"综合"二字,此次改革又是难度极大、分歧甚多的一次尝试。同样的举措,在不同省市乃至同一省市不同学校、在不同的学校乃至同一学校不同学科,都存在多样的观点、分歧的意见;同样的做法,在某些地方是亮点、深受好评,在另一些地方则成了"看上去很美"却无法操作的"鸡肋"而广受非议。不仅如此,在改革推进过程中,还出现了不少未曾预估或预估不足的问题,成为推进改革的潜在阻力。这些情况都需要我们在边试边改的同时,边改边研究、边研究边调整。本期推出"新时代高考综合改革的纵深推进"这组笔谈,对高考综合改革中的科目改革、赋分方法、强基计划、投档录取、高职招生等关键问题进行更加深入的研究,希冀能够为中国特色现代高等教育考试招生制度的建立贡献些许心力。

摘要：当下有关高校招生改革的诸多话题中,自主招生是最受关注的问题。其之所以被热议,是因为存在诸多的公平问题。不仅造成阶层、地域及城乡之间学生机会的差异,而且深受人情介入与侵扰。自主招生出现公平方面的问题,大致有经济、文化、制度等方面原因。治理当下自主招生的不公平,首要任务在于完善制度,而完善制度的首要方面在于公开透明。首重公平应成为自主招生最重要的改革原则,一切制度的设计都应首先围绕公平来进行。自主招生的公平问题为全社会所关注,对其不公平的治理也同样需要社会各界努力,外部力量应积极介入到改革的进程中。

摘要：高考因直接关系到高等教育人才培养质量的源头,有重要的改革意义。近年来,国家对高考制度建设高度重视,密集出台了一系列纲领性文件,对高考改革进行顶层设计并指明方向。总体而言,高考的作用利大于弊,影响良多于劣。但高考的局限性也是显而易见的,主要表现为高等教育入学渠道与录取依据过于单一。现阶段,我国绝大多数高校仍需倚重统一高考成绩作为选拔新生的主要手段,但"只有统考才公平"的迷思必须破除,高考分数"独霸招生天下"的状况必须改变。深化人才评价与招生录取改革,可以选取自主招生这一平台。下一步的自主招生改革应大胆放权、加大步伐。

摘要：入口:选拔方式趋多元通过统一高考,可以检验考生基础知识的掌握程度,但难以全面呈现考生的综合素质.为了做到因材施教,高校的选拔方式不断丰富:既有突出考生特长的高水平艺术团、高水平运动队,也有旨在挖掘考生学科潜质的强基计划,还有重视综合能力的综合评价等,招生类型、评价体系日趋多样.