摘要：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。基于学习任务群特征,进行单元整体教学设计,要结合课标理念、教材内容、学情基础,凝练学习主题,设计学习任务,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。在单篇实施中,则要注重整体性,以学习任务板块呈现单元教学流程,用学习任务群特征指引单篇教学。教学评价,则要注重融入学习过程,实现“教—学—评”的一体化。

摘要：统编小学语文教材中革命文化题材的选文占有很大比重,是实现语文课程立德树人根本任务的重要教学内容。革命文化题材课文可以从“点”上的单篇呈现、“线”上的单元整组、“面”上的整套把握三个层次来进行内容理解。基于此,革命文化题材课文教学的统整设计可以从三方面展开:从单篇出发,设置“闭合学习环”;从单元出发,设定“进阶任务组”;从整套出发,设计“长程主题群”。

摘要：随着课改的深化,地方和学校的课程建设日显重要。温州市以培养"面向世界的温州人"为基础教育的培养目标,从课程内容的关联和学习方式的对接两个维度,对地方和校本课程的价值取向、目标、内容、实施与评价进行统整设计,探索区域基础教育的课程创新。

摘要：现代语言教学观中曾经提到,有效的语言学习应该是对语言实际应用的过程,要想锻炼一个人的语言能力,就必须在不断的实践中进行。就当前的英语教学来看,词汇、句型、语篇语法等都存在非常强的孤立性,要想有效降低英语教学中语法、句型的孤立性,将英语中的听、说、读、写融为一体,关键需要教师整体把握教材的内容,全面了解学生的实际学习情况、科学认知规律等,而单元统整设计就与这些要求很好地联系在一起。本文首先对单元统整设计的含义进行了分析,然后以译林版五年级上册Unit 3的Our animals friends为例,对小学英语单元统整设计理念的应用进行了深入的研究。

摘要：在教育部"停课不停学"的号召下,学生通过网络对学习内容已经有了深入的认识。当学生不再是白纸一张,学校教学势必应当进行及时调整。针对线上教育与学生的学习实际,教师应将单元教学统整设计,让课堂回归学生主体、回归深度体验、回归自主建构,从学习兴趣入手、从儿童立场出发,让学生学习真正发生,让学生深度学习真正发生。

摘要：真实情境任务的整体设计与实施,要建立整体思维框架,以专题探究为抓手,统整文本、知识、资料等教学资源,设计情境任务,深度挖掘文本的教学价值,从情境真实、指向语用、任务驱动、统整设计四个方面实施整体教学,帮助学生巩固阅读方法,丰富阅读经验,培养必备品格,提升关键能力,落实核心素养。

摘要：本文提出了课程统整是从狭义分科课程走向课程与组织文化统整同建的理念,使分割、分立、分散的学习内容,按照概念、方法、主题、任务等线索,进行并列的、关联的、融合的统筹与整合,从而在学科内、学科间、领域间形成开放型的、有机联结的、整体协调的、平衡稳定的、持续发展的课程生态系统。进而,基于满足社会和学生的未来发展需求,破解课程结构杂乱和低效的难题,助推教师专业成熟和综合化成长等当代价值取向,系统建构了包含课程统整方式、范围、程度的学校课程统整三维度样态模型,在学校课程体系层面和科目层面上,结合具体示例展示了多维度的课程统整设计方案。本文还从流程化管理和一体化支持方面全面介绍了统整课程体系的管理支持系统,为实现高效能的学校统整课程构建提供了保障。

摘要：统编小学语文教材中的《语文园地》板块,是对单元学习内容进行总结和综合训练的部分。教师在教学时要基于编者的意图和单元整组教学的理念,梳理《语文园地》各个栏目的内外联系,统整设计,以夯实学生的语文实践效果。这样教学,能加强学生的语言文字运用能力,真正发挥《语文园地》在学生学习语文过程中的关键作用,促进学生语文能力的全面发展。

摘要：本文介绍静安小学遵循“人人都是德育工作者”的理念,提高德育的实效性,注重拓宽德育途径,丰富德育内容,让德育工作深入学科教学中,让学生了解学习与未来生活的联系和意义。