摘要：童话是儿童文学的一种。《现代汉语词典》这样解释:通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。在“文学阅读与创意表达”任务群学习中,以统编本教材中的童话为载体之一,能有效激发学生的阅读兴趣,让学生获得素养发展与品质形成。

摘要：迅猛发展的信息技术为中学语文教学提供了更多便利的技术条件和丰富的课程资源。语文是一门综合性很强的母语学科,其在教学过程中更需要调动学生的主动性以及学习的积极性、参与性。而合理、有效的综合性实践活动将有助于师生利用丰富的课程资源、辅助日常的教学所需。统编本初中语文教材中设置"综合性学习"这一板块和环节,旨在科学开展综合性学习实践活动,在课堂上能够更加有效地激发学生学习的主动性和创造性思维的形成。惟有将语文课程与社会生活充分联系起来,才能够实现真正意义上的"学以致用"。

摘要：小学第二学段是学生语言能力和思维能力发展的重要时期。统编本教材尤其关注这一学段的学生内在认知思维意识的发展,编选了许多经典优质的范文,设计了多维的认知联结点,在激活学生表达兴趣的同时,关注学生书面表达意识,从而提升学生内在语言意识的不断发展。

摘要：统编本教材中,编者精心设计了"阅读链接"这个栏目,由课文自然延伸,提供与课文内容或者与本单元主题相关、语言形式相似的短小篇章或片段,将课内文本的学习与课外阅读的拓展组成一个整体,意在引导学生扩大阅读视野,整体提高阅读能力。笔者认为,如果我们能够准确、充分地领会编者意图,有效开发、使用好"阅读链接",就能助力阅读教学,落实语文素养,引导学生走向更加开阔的阅读天地。

摘要：众所周知,课后习题是编者根据课文内容、学生学情以及语文要素等维度综合考量之后精心设计的练习题,既为学生之学搭建了阶梯,又为教师之教明确了方向。语文教学要关注两个维度,即"教什么"以及"怎么教"。课后习题已经明确了教什么,教师需要从学生的年段入手,关注于"怎么教",从而发挥教材课后习题的最大价值,有效地推动课堂教学目标的达成。

摘要：统编本教材应以何种方式实现学生语文核心素养的落地，是值得探究的问题。本文以统编本教材《邓稼先》的第二课时教学为例，探索语文核心素养经由课堂落地的途径。产生疑惑到阐释疑惑是一个思维重新建构的过程，在这个过程中，教师可以语文学科核心素养的培养方法为指导，通过搭建支架、创设情境、迁移组合等多种方式，使学生最大限度地融入文本，品味语言文字的魅力，完成思维品质的升级。

摘要：教学设计与课堂教学效果息息相关。教学设计是教学研究的重要组成部分,科学合理的教学设计对教学活动起着事半功倍的作用。有效的教学设计应当遵循学生认知能力发展规律,在此基础上根据教学内容、教学目标、课时安排等作出合理设计,以实现学生核心素养的发展。由华东师范大学出版社出版、沈玲蓉著的《小学语文统编本教材教学设计》一书,是对小学语文教学设计的创新性探索。

摘要：童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童思想性格的健全。统编本教材一二年级选入了多篇童话,让学生阅读浅显的童话,向往美好的生活,关心自然和生命。三年级上册第三单元和四年级下册第八单元集中呈现了七篇中外优秀童话故事,并在语文要素上进行了梯度式设计:"试着自己编童话,写童话。""按自己的想法新编故事。"如何落实要求,真正让学生喜欢童话,会写童话,笔者觉得需要从以下三方面着手进行教学。

摘要：2019年秋季,统编本教材在全国统一使用。由于新教材相较以往教材有更多的亮点和不同之处,因此,老师们在课堂教学中遇到了很多困惑,为此,我刊特邀请百个名师团队编写最新《统编本教材同步教案集》(1~6年级)专辑,以提供给一线教师能够直观借鉴的教学设计,以期在学习借鉴的过程中让老师们对新教材有更深的理解和领悟。

摘要：名著阅读课程化是中学语文教学的一个趋势,相关实践要做好教材解读、作品把握、学情分析等方面的教学准备,要确定好学习目标和阅读方法指导要点,要精心设计相关活动,做好阅读实施,要丰富评价方式以及进行必要的教后思考。