摘要：传统的统计思维基本上包括三个部分:'资料收集'、'资料分析'以及'统计推断'.所谓'资料收集',指的是想了解的整体(称之为母体)资料太庞大,所以透过统计方法去取得有用的样本.在统计上我们发展出'实验设计法'(Design of experiment),及'统计抽样方法'(Sampling survey)两套学问.所谓'资料分析',指的是将已经取得的资料,加以分析、研究,甚至建立模型,主要工作内容在于Point Estimation(点估计)、Hypothesis Testing(假设检定)、Model Building(建模)以及Forecasting(预测).

摘要：大数据时代,面对随机现象及产生的数据做出合理判断和决策时,统计思维尤为重要.从统计和思维两个视角尝试构建统计思维测试框架并设计测试题目,经过两次测试:第一次测试和访谈,对每个题目学生表现的不同水平进行编码,并调整测试题目;第二次测试及学生个别访谈,初步探究不同年级学生统计思维水平的差异,拓展了第一次测试中统计概念、统计推断的水平划分.在测试、学生访谈、学生个案研究基础上,将统计概念、统计判断、统计推断均划分为5个水平并给出了具体描述.

摘要：普通高中课程标准实验教科书（苏教版）选修1—2系列中，在第1章安排了统计案例的学习研究．应该说，统计案例的内容是培养学生实践能力和创新意识的绝佳教材．在（《普通高中数学课程标准（实验）》及教学参考书中，都提出了对本章学习的具体要求及教学建议．

摘要：随着大数据时代来临,数据挖掘技术成为全球研究的热点,在数据挖掘过程中,经常会用到统计学方面的知识、理论和统计思想。与此同时,对数据挖掘技术的研究也促进着统计学的研究和发展。因此,培养具有统计思维的程序设计人才正是培养应用型人才的客观要求。本文分析了数据挖掘与统计思想之间的关联,并提出在培养程序设计人才过程中渗透统计思维的三个具体方法,从而加强程序设计人才统计思维的培养,提高人才培养的质量。

摘要：大数据时代的来临,统计的作用日趋显现,统计教学的要求也有新的变化。课堂上,我们不应该只关注学生如何绘制统计图表,而要更多地关注学生是不是学会了统计思维:为什么统计?如何设计合适的图表?这些图表数据反映了什么问题?引领学生经历统计的全过程,体会数据的收集、整理与分析的现实价值,发展他们的合情推理能力和科学的预测能力,感受良好的思想情感教育。下面结合苏教版教材五年级下册“复式折线统计图”的教学片段做粗浅分析。

摘要：《食品试验设计与统计分析》一书的作者是王钦德,杨坚。创作的主要意图是希望能够尽量以通俗易懂的文字,让读者了解数学统计知识,希望更多的人能够参与到数学统计的研究中。《食品试验设计与统计分析》是一门理论性与实践性较强的食品数学统计专业基础课。为了推动食品科学的发展,常常需要进行科学研究,这些研究都离不开调查和试验。进行调查或试验首先必须解决的问题是如何科学合理地进行调查或试验设数学计。通过本课程的学习使学生能够科学地整理、分析所收集的数学资料,揭示数学资料的规律性,合理地进行试验设计,从而培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高,富有时代特征、创新精神的高级应用型、复合型食品科技人才。

摘要：2021年(第六届)全国中小学生统计作品设计创意活动简介为在中小学生中倡导发现统计现象、学习统计知识、了解统计方法的学习风尚,使学生从小就掌握正确的、科学的学习方法,提高运用统计思维和统计图表阐发问题的综合能力,培养创新精神和创造能力。

摘要：在概率统计课程的教学中,针对当前教学过程中存在的问题,以训练学生统计思维为导向,精心设计教学内容,引入统计软件辅助教学;同时培养学生的批判思维,使学生能积极主动地思考问题;加强案例教学,让课堂教学真正"回归"到实践中来,以提高学生的综合素质。

摘要：统计教学中采用课程任务教学法可以激发学生的学习热情、培养学生的统计思维和统计意识,将统计理论与实际问题紧密结合,设置典型的课程任务,设计科学的考核方式,补充现有统计教学方法,提高教学质量。

摘要：2021年,更多省市将采用新的高考制度,数学科试题回归全国卷,而这次高考改革是在全面提出培养学生核心素养的背景下进行的,所以研究基于核心素养的高考试题有什么特点就显得尤为重要.本文以"统计图表的阅读理解及其分析"为例,开展微专题教学.通过本专题的学习,可以帮助学生进一步学习数据收集和整理的方法、数据直观图表的表示方法、数据统计特征的刻画方法,通过具体实例,感悟在实际生活中进行科学决策的必要性和可能性,体会统计思维与确定性思维的差异、归纳推断与演绎证明的差异.