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教育量化研究的统计“误区”--基于234篇CSSCI文献分析: 收藏
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引用; 《宁波大学学报（教育科学版）》2021年第5期43卷 87-93页; 作者：葛亚波李伟健陈芳艳秦桂花浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 金华职业技术学院师范学院浙江金华321007; 教育量化研究旨在通过测量、统计、推论分析教育现象,探究教育规律和指导教育实践。能否正确运用教育统计方法,直接影响研究结果科学性和指导教育实践有效性。本研究以35种教育类CSSCI来源期刊(2019-2020版)234篇教育量化研究论文为样...; 教育量化研究旨在通过测量、统计、推论分析教育现象,探究教育规律和指导教育实践。能否正确运用教育统计方法,直接影响研究结果科学性和指导教育实践有效性。本研究以35种教育类CSSCI来源期刊(2019-2020版)234篇教育量化研究论文为样本文献,设计《教育统计方法应用检核表》,记录文献中涉及的教育统计方法和归纳常见的统计“误区”。结果发现,当前教育量化研究存在误用统计方法、参数报告不完整和不规范、相关回归误作因果推论等“误区”。教育类专业可适当增加研究方法实操和数理统计课程,教育研究领域应加快制定教育量化研究论文写作规范以及完善同行评审制度,举办教育统计分析工作坊等,助力我国教育实证研究发展。; 来源：详细信息评论

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