摘要：“弦长呈2倍关系时,音高又有怎样的变化?这个问题就留到课后。同学们可以按照今天的研究过程,先查阅资料,再结合数学知识大胆猜想、尝试探究。”学生带着独特的收获和新的疑问离开第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动的课堂,而“音乐中的数学奥秘”这节课留给我们的思考还在继续……

摘要：1研究缘起,数学是一门充满创造性的学科,纵观其发展历史,尽是数学家在挫折中不断创造的过程。丘成桐指出:“数学上最大的进步不在于解决难题,因为这样只会使某些研究领域完结,而在于开辟全新的各式各样的问题以供探索.”[1]然而,中小学生对数学学习的感知则多是按照既定规则分析并解决那些源于课本.

摘要：“竹苑小学停车场改建”是为五年级学生设计的主题活动,本活动以解决停车场改建问题为驱动,引发学生思考并经历“发现问题,提出主题-分析问题,测量数据-解决问题,设计方案-绘制图纸,搭建模型-反思问题,畅谈感悟”的活动过程。学生在五个小活动中综合运用所学知识解决问题,体会数学与其他学科、数学与生活之间的紧密联系。

摘要：本文基于STEM理念的核心概念,从确定活动主题、创设问题化情境、整合多学科资源、多维展开评价等方面出发,介绍如何根据STEM理念创新设计小学数学的综合与实践活动,促进STEM理念在我国小学数学教学中的应用,推动数学教学改革,提高学生的创新能力和综合素质,进一步提升数学课堂的教学效率,为构建高效、优质的数学课堂奠定基础。

摘要：在组织小学数学综合与实践活动时,教师应以培养学生核心素养为目标,通过有趣的教学活动激发学生的数学学习兴趣,让学生在解决实际问题的过程中发展逻辑思维、创新意识、实践能力。文章阐述了设计核心素养视角下小学数学综合与实践活动的深刻意义,并以“校园绿地面积”这一主题活动为例,分析设计小学数学综合与实践活动的具体策略。

摘要：在初中数学教学中,综合与实践活动非常重要,其对培养学生的数学综合素养有直接影响。但是当前很多教师在实际教学中,都选择"忽视"综合与实践活动,这样就导致综合与实践活动的作用无法发挥出来。鉴于此,文章作者结合多年教学经验,详细分析综合与实践活动的设计与实施策略,以期为其他数学教师提供参考。

摘要：综合与实践活动是小学数学教学中不可或缺的一环。学生成长的本质是身心趋向独立的过程,数学作为一门滋养学生思维的学科,理应在每一次的教育过程中兼顾心性、身体、生活和学科四方面,因此本文通过调查了解综合与实践活动课在小学数学中的开展情况,发现相关问题,以全景式教育理念作为行文的支撑,分析了相关的小学数学综合与实践活动设计研究原则和措施,并给出了实际案例的分析,旨在为小学数学综合与实践活动课的合理课堂教学实践提供一些帮助。

摘要：“综合与实践”是《数学课程标准(2011年版)》设置的四个领域之一,综合与实践活动虽然所占比例不大,但其承载着重要的教育价值,是学生将所学知识运用到现实生活的重要途径之一。综合与实践活动首先要突出“综合”,这种综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,更要体现在数学与其他学科的综合、数学与日常生活的综合。

摘要：在全面深化教育体制机制改革的背景下,数学综合与实践活动具有重要的育人价值。因此,应重新审视、思考综合与实践活动的目标、途径和策略,把立德作为首要目标,把知行合一作为实施途径,优化实施策略,力求在实践中立德,在活动中树人,使其成为数学学科育人的重要载体。

摘要：随着课题组对初中数学综合与实践活动课的深入研究,笔者更清楚地认识到该领域课程的开设意义:引导学生做真正的"深度学习".传统数学课堂中不可避免要留给学生足够的时间进行基础知识、基本技能的训练,这也是落实"双基"的需要,但势必压缩了问题探究的时间,淡化了数学知识的形成过程.为努力寻求探究和训练的平衡,多数情况下我们只能组织局部探究.