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检索条件"主题词=综合分析问题能力"

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机械原理课程设计教学探索与实践: 收藏
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引用; 《绍兴文理学院学报（自然科学版）》2003年第8期23卷 114-116页; 作者：娄建国绍兴文理学院机电系浙江绍兴312000; 介绍了在机械原理课程设计中，通过运动方案的设计与评价，加强对学生创新能力和综合分析问题能力培养的实践与体会．; 介绍了在机械原理课程设计中，通过运动方案的设计与评价，加强对学生创新能力和综合分析问题能力培养的实践与体会．; 来源：详细信息评论

化学教学中高一学生两极分化的原因及防范措施: 收藏
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引用; 《教育界（综合教育）》2015年第7期 130-130页; 作者：焦秀珍宁夏回族自治区中卫市沙坡头区中卫中学; 初中化学成绩区别不大的学生,为什么到了高一会出现两极分化？造成这种现象的原因究竟是什么？下面谈谈我的认识和在化学教学中所采取的措施.一、导致高一学生两极分化的原因1.教材原因.初中化学理论性不强,抽象程度不高;高中化学深广...; 初中化学成绩区别不大的学生,为什么到了高一会出现两极分化？造成这种现象的原因究竟是什么？下面谈谈我的认识和在化学教学中所采取的措施.一、导致高一学生两极分化的原因1.教材原因.初中化学理论性不强,抽象程度不高;高中化学深广度明显加强,内容由描述向推理、讲述向探究发展,能力要求由形象思维向抽象思维过渡.如高中化学人教版必修1第一章《从实验学化学》中的第一节《化学实验基本方法》中粗盐提纯多个方案的设计,要求学生综合分析问题能力较强.初入高中的学生分析能力较弱,学起来比较困难,这是教材中的第一个障碍.; 来源：详细信息评论

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