摘要：生态结构化课堂主要指小学生在已有知识和经验的基础上,借助教师对小学数学学习内容的科学分析与适合学生学习的课程开发设计,经历个性化的连续、关联、循环的结构认知过程,学会结构化的数学学习方法,自主建构起结构化的数学知识,发展自我认知监控与调节的转移、转换与转化的结构思维;培养结构化数学学习的思想意识以及具有个性化整体关联的综合学习能力品质。

摘要：当前,不少数学教师习惯专注于单一课时教学,很少从整体上去进行教学设计,给学生布置的任务与作业仅针对本节课。这就让学生思维受到束缚,难以向外拓展,综合学习能力得不到提升。在单元结构化教学过程中,教师可将相关联的知识点整合起来,使各课时均起到承上启下的作用。这有利于学生了解整体知识结构,从根本上提升数学素养。

摘要：微课也被称作“微型视频课程”,具备制作简易、内容短小精悍等特点,将其应用在初中英语教学中,能够实现构建翻转课堂,促使学生更好学习和吸收语法知识,全面提高英语课堂教学质量和效率。微课的设计依托于现代信息技术,根据学生各阶段学习规律,通过碎片化教学,为学生提供丰富的学习内容以及素材,形成结构化教学资源。初中英语知识点繁多且复杂,需要学生具备良好的综合学习能力。而微课课时较短,主要围绕1-2个知识点进行重点讲解,实现将复杂的英语知识碎片化,将大课堂分解成一个个小课堂,促使知识更易表达,帮助学生理清学习思路,提高学习效率。