摘要：针对园林行业标准确定实训目标,依据毕业生就业岗位分析确定实训项目规模,融合技能大赛设计具体实训项目。通过线下线上多措并举,以“熟”带“新”混合分组,实施了“小游园施工图设计”和“小游园施工”2个教学项目。根据实训内容确定考评人员及考评方式,达成符合本校实际情况的实操评分标准,通过提高思政评价分值促进学生品德养成。

摘要：基于近年来国家倡导的信息化教学、职业教育、课程思政等教育政策,围绕一门实训课程进行“混合式理实一体化”教学模式的设计与实践,将信息化教学与课程思政融入到“理实一体化”实训教学中,实现培养职业技能和职业素养的关键教学目标。

摘要：加强数控技术专业综合实训课程建设,整合零件的加工工艺设计、夹具的设计制作、零件的数控加工、精度检测、电气电路设计、设备的安装与调试等教学内容,可以提高学生综合职业能力。

摘要：物流综合实训课程是高等本科院校物流管理专业的一门综合实践性课程,是支撑实践教学体系的重要环节。本文从课程的设置、课程的组织、课程的考核和教学资源的建设等方面进行有益探讨,希望能为类似专业课程建设提供借鉴。一、物流综合实训课程教学存在的问题1.实践教学体系存在构建缺陷。目前,许多学校在物流管理专业实践教学中,对实践教学体系的顶层设计并不严谨,有的只是综合实训等实践教学体系的构成模块,并没有明确划分其范围和作用,往往出现了相互替换、重复设置的问题。

摘要：为解决智能制造人才培养过程中实验平台资源设备不足、教学知识覆盖面窄、产教融合不足和投资效能低下等问题,该文采用柔性模块化的方式,通过设备、单元、系统逐层构建智能制造系统的各功能模块,集成MES、SCADA、仿真和管控等工业软件模块,搭建基于柔性模块化的智能制造工业级开放式实训平台。该平台结合智能制造相关专业知识和课程,建立了多层次的柔性定制开放式实训体系,兼顾实验/实训和科研。同时,该平台以实际工业场景需求为例设计实训项目,能够根据不同人才需求层次自主柔性定制智能制造实训模块和项目,平台延伸和覆盖了智能制造教学知识点范围,进一步挖掘了资源设备的教学价值。

摘要：在开展会展设计综合实训教字时,应聚焦精细化教学设计、现代教育方法创新运用、点燃学习动力、建立多点网状联动评价机制及课堂教学管控等方面,为完善设计模块教学和提升中职学校会展专业学生的实践能力提供解决方案。

摘要：针对西部院校物联网专业实训环节教学资源不足、教学内容与实际生活脱节等问题,利用虚拟仿真提升实验实训教学效果。综合实训紧紧围绕物联网核心技术三个层次(感知层、传输层、应用层)展开,利用实训仿真平台,实现了对温室蔬菜大棚内数据的监测与预警,最终编写上位机程序获取显示各项数据,绘制数据曲线观察数据动态变化趋势。实践结果表明,此综合设计案例提升了学生对物联网系统的设计与综合实践能力,激发了学生学习的积极性。

摘要：配合上海市中等职业教育改革发展特色示范学校建设项目,上海市杨浦职业技术学校依托创意设计专业群,选取群内动漫游戏专业进行"2.5+0.5"模式综合实训改革实践。"2.5"阶段模式旨在"2"学年后,学生依旧留校进行"0.5"学年的综合实训,学习过程中将公司真实项目直接引入课堂,并借助校企合作专家及一线技术骨干实施教学。"0.5"前置到学校进行,剩余"0.5"再进行企业定岗实习,更好解决了企业岗位实践的过度。

摘要：基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。

摘要：本文对目前高职动漫设计与制作专业学生在专业综合实训中出现的问题进行分析和研究，提出以培养营销型设计师为目标的教学改革，具体措施为：在综合实训环节融入职场应变素质培养的内容，并以营销型设计师作为主要培养目标；把握建筑可视化技术发展的趋势，及时更新知识，融入新技术，提高专业技能。