摘要：为了保障工业和信息化等15个部门联合编制的《“十四五”机器人产业发展规划》对机器人人才培养目标的顺利实施,针对目前机器人实践项目缺乏顶层设计,很多院校机器人实践项目的内容、教学理念、方式方法等比较陈旧,实践评价体系缺乏最起码的淘汰机制,机器人实践设备与平台严重滞后岗位需求等现状,提出了基于OBE-CDIO理念的机器人综合实践项目开发。以大学生工程实践与创新能力大赛中的智能物流搬运机器人赛项为成果导向,对该赛项需要的能力进行分析,反向设计机器人综合实践项目;以构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate)为工程教育模式将每个实践项目分为C-DI-0 4个环节进行实施,以物料设计项目为案例进行实践。研究结果帮助学生团队取得了很多奖项,验证了该模式在培养学生的综合实践能力和创新能力中有着很重要的作用。

摘要：为适应新工科理念对培养工程创新型人才的需求,文中以培养电子信息类人才的创新能力和工程实践能力为基本定位,融合学科竞赛与工程实践,详细探讨了电子信息类专业的工程创新型综合实践项目,构建了多层次、递进式的综合实践项目,并以“数据采集与处理”为例,详细分析了综合实践项目的基本构成和实验内容。实践教学结果证明,文中设计的综合实践项目可以满足不同层次学生提高工程实践能力的需求。

摘要：目前,高等学校的编程实践类课程考核方式存在一定的弊端,为全面评价学生掌握知识的深度和广度,考核学生综合能力和素质,提高学生的编程实践能力,本课题开展计算机编程实践类课程中综合实践项目考核方式改革,将企业软件项目考核的方式和方法引进编程实践类课程,基于软件开发流程进行过程评价,严格把控各阶段的学生小组产出物,需求阶段考核《软件需求说明书》、设计阶段考核《软件设计说明书》、开发阶段考核学生小组的代码质量、运行阶段考核综合实践项目完成情况并进行学生小组答辩。通过基于过程的监督和管理,达到课程目标。

摘要：文章从教学实践出发,以《电视节目制作》课程为例,提出了在教学中通过开展综合实践项目的方法来提高学生的实践能力.其核心思想是改变原有的理论课教学加实验课练习的教学模式,将微课程应用于教学来培养学生的实践能力.综合实践项目的教学形式通过创设真实的工作情境,应用微课程技术提供在线的学习资源支持服务,以学习者为中心开展实践活动,引导学生在实践项目中自主的通过精炼的微课程学习相关理论和具体操作技能,并在实践项目中学会应用所学知识技能来分析问题和解决问题,从而达到培养学生实践能力的目的.

摘要：从教学目标、教学内容、教学过程管理和教学效果评价4个方面,对综合实践项目类课程教学改革进行了分析和探讨,提出了利用理论实践一体化课程教学模式,完成综合实践项目教学的过程管理和质量监控方案,实现了培养学生设计创新能力的目标.