摘要：非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料。它由文字、数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成,醒目,直观。随着初中语文教学实践的不断深入,非连续性文本阅读教学在语文教学中的地位日渐突出,它不仅是提升学生的信息收集、分析、处理、表达能力的重要方式,同时也是强化学生多元阅读能力的必然过程。

摘要：随着我国教育的深化改革,各学科教学不再是单一的传授专业学科知识,而是成为多学科知识和多种意识思维相互交织的综合性教学。尤其在高校教育中,学生已具备一定综合知识,在教学中要转换思维,注重教学内容的丰富度和层次感,这既是高校教学改革的方向,也是高校教育培养综合性人才的要求。美术是高校教育中的重点学科,既能培养学生的艺术情感,也可提高学生发现美、认识美的能力,对于增强学生综合素质具有重要促进作用。

摘要：新一轮课程改革强调课堂教学要通过多种方式落实立德树人的教育目标,《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出:深化课堂教学改革……积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性和探究性实验教学。项目式学习是以建构主义理论为指导,以小组合作方式进行规划和解决复杂的、真实世界中蕴含的实际问题的学习方式,通过改变学生学习方式,最终发展学生的学科核心素养,培育学生核心价值观、发展学生关键能力和必备品质。

摘要：小学数学课堂提问是教师向学生输送信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和"铺路石"。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现,更是教师教学理念的体现。好的课堂提问能燃起学生的思维火花,激发学生说话的兴趣,调动学生思维的积极性,使学生畅所欲言,言而不尽,

摘要：STEAM是一种全新的教学理念,提倡“五育”并举观念,即将科学、技术、工程、数学、艺术多学科教学内容融合,开展综合性教学,以此培养出更多符合社会发展需求的综合型人才。而初中作为学生成长的关键时期,教师更应该将教育的重心放在学生的核心素养之上,改变传统直接输出的教学方法,尝试用更多元素打造课堂,吸引学生注意力,师生在默契配合下改变整体教学走向,发挥出美术学科价值,最终实现促进学生全面发展的教育目标。

摘要：从理论和实验教学环节对该课程进行综合性改革,理论方面增加了大量图形及科研生产紧密结合的实际例子;实验方面重新设计了分布式控制系统以替代原有孤岛式系统并对实验项目进行扩展。课程的改革,满足了理论与实验课程的要求,提高了学生学习兴趣,增强了他们的动手能力。

摘要：新时代面临新问题,新课改反映新风向,新高考提出新要求。进入二十一世纪,特别是中国特色社会主义进入新时代以来,随着新课改和新高考的推进,高中思想政治教学越来越受到重视。从国家层面来看,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》提出要更新育人理念,“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习”;《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要注重“项目设计”等跨学科综合性教学。从学科层面来看.

摘要：新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见强调,要加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学.数学探究是高中数学课程引入的一种新的学习模块,“用向量法探究三角形的性质”是围绕几何与代数主题。

摘要：开展学科综合性学习与研究性学习是推动学科深度教学的有效方法,也是提高学生学科素养和知识综合运用能力的重要路径。初中化学教师可以从生活中寻找具有操作性的课题,从化学角度设计实验,综合运用其他学科知识进行科学探究,进而开展跨学科的真实的综合性教学,让“化学与我们的生活息息相关”不再是一句空话,使学生的学习能力和学科素养得到切实的锻炼和提高。

摘要：多元化动态教学法,是通化幼师专业课教研室根据国内外幼教先进经验及幼儿教育任务的全面性和幼儿智育任务的多样性而设计的一种综合性教学模式。由于该教学模式综合了幼儿园各学科的特点,在教学中又以组织幼儿自主活动为主,所以我们把它暂时定名为“多元化动态教学法”。该教学模式经过了辽源市政府机关幼儿园近三年的实验,已取得了较好的效果。多元化,是指该教学模式集各科教学特点为一体,