摘要：根据普通高中课程标准编写的《思想政治》教材,在每一个单元的最后均安排了“综合探究”活动。作为新教材的一大亮点和特色,这不仅充分体现了新课程以培养创新精神和实践能力为重点的要求,而且也为学生发挥学习的主动性、发展创新能力和提高实践能力提供了新的平台。

摘要：教师以学科课堂为阵地,以综合探究活动为形式,将党史融入课堂,与学生一起在学科知识背景下进行诵读、分析、感悟、思辨与探讨,不仅让党史贴近学生生活,更能充分挖掘学科育人价值。教师可以通过综合探究活动的开发与实践,引领学生在活动中学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

摘要：一、关于小学综合探究活动的前期准备

摘要：新课程标准实施的一个主要目的，就是要从根本上解决学生主体地位发挥欠佳——这一困扰目前教学发展的深层次问题。在新课程的教材中，给我们提供了增加学生主体参与，激发学生兴趣的很好的舞台，其中最具有代表性的舞台就是在每个单元最后都有的综合探究活动，通过设计真实的、具有挑战性的、参与性强的问题和活动，引导和推动学生积极主动地探究，让学生到社会的大课堂中去，就一个课题，

摘要：2004年3月颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》（下简称《标准》）明确指出“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和哲学生活，经历探究学习和社会实践的过程，……切实提高参与现代社会生活的能力”。在此《标准》指导下，新修订的高中政治教材在每一课内以及每一单元的最后都设计了“综合探究活动”。

摘要：高中思想政治科活动课的教学实践包括两个方面，一是指每个单元的综合探究课，另一是指每课中的课堂探究活动以及教师在教学过程中针对某个知识点所设计的活动。高中思想政治新课程活动课教学主要遵循自主学习、内化提高、合作探究的宗旨。其中，合作探究是新课程教学中尤为强调，这里的“合作”是指课堂探究活动中的合作讨论，以及综合探究活动中的课后分工负责，协作完成探究任务。