摘要：本文在“折中教学法”的基础上，探讨了大学英语教学的一种“综合教学模式”。通过对“折中教学法”及有关教学理论的分析，阐述了“综合教学模式”的定义、理论基础、特点；并根据大学英语教学实践以及“折中教学法”的有关原则，初步设计出一种大学英语综合教学模式。

摘要：翻译法、情景教学法、交际教学法中哪一种教学法更适合我国的英语教学实际一直困扰着外语界的学者们。本文在折中教学法的基础上,根据大学英语教学实践以及折中教学法的有关原则,探讨并设计了大学英语教学综合模式。

摘要：在新高考改革的驱动下,各个学科都在强调培养学生的学科核心素养.对于“铁盐和亚铁盐”的教学,很多教师做了相关的教学研究,但很多都还是基于“三维目标”的培养模式体现化学学科核心素养,并没有把核心素养作为一个显性教学目标体现出来,也就没有真正达到对学生学科素养的培养.我们以新人教版《必修1》“铁盐和亚铁盐”为例,应用“四层四环”综合教学模式进行教学,通过4个教学基本环节,加深学生对学习的4个层次的理解,为基于化学学科核心素养的教学设计提供案例.

摘要：本文探讨了目前大学英语教学存在的问题,认识到问题的根源是大学英语教学忽视了社会对学生的要求和学生对英语的需求。针对这些问题提出了“以学生需求为导向”的大学英语综合教学模式,提倡“因需施教”,并阐述了综合教学模式的设计原则与基本思路及教学方法的选择。

摘要：“‘四层四环’综合教学模式”基于学科本质与深度理解,以深度理解的“四个层次”实现知识学习的素养转化为基本途径,以循环发展、螺旋上升的“四个教学环节”为实现学生深度理解、素养发展的教学过程,把“教师-内容-学生”“教-学-研”“教-学-评”“课前-课中-课后”深度整合起来。素养教学的实施也需要与之相适应的教师专业水平,从知识为本的双基教学转向育人为本的素养教学,要求教师能从课程层面、育人高度和教学过程的全要素来审视、设计和实施教学,从“经验型教师”走向“研究型教师”,成为“明白之师、明理之师、明德之师”,走向专业高端发展。

摘要：应急救援课程具有极强的理论性和实践性,结合安全工程品牌专业和卓越工程师的培养目标,在校内创建理论与实战无缝衔接的新型教学平台,同时拓展应急救援教学空间,在校外利用应急救援实训基地组织综合性应急救援实践教学活动,优化教学内容,合理运用现代教育技术手段,精心设计教学过程,构建"基础理论-实践训练-科研创新"逐层递进的阶梯型教学体系,调动了学生学习的积极性,激发了学生的实践创新热情,为高校应急救援课程理论与实践综合教学模式的开展和推广起到了积极的参考作用。

摘要：本文以建构主义思想为依托,为"数字信号处理"课程建立一种综合的教学模式。通过改进教学方法,完善教学手段,着重培养学生的自主学习能力、应用能力及创新设计能力,以提高"数字信号处理"课程的教学质量。

摘要：专科房屋建筑工程专业实践性教学环节改革思考董卫华传统的“一条龙”教学模式不符合专科教育的特点，也不适应现代行业发展的需要。我校在总结多年办学经验的基础上，通过深入细致的调查研究，提出了“岗位核心、综合教学模式”。其主要特点是将原教学计划中第六学期的毕...