摘要：1999年开始的新一轮的高考改革,在科目改革上提出了具有创意的目标模式“3+X”。众所周知,3是语文、数学、外语,是必考科目,X是选择科目,由各大学决定,可以是物理、化学、生物、历史、地理、政治中的任意一门、二门或多门。

摘要：读图是学习历史的重要方法。完成12～13题。12.对比图5,从图6可以观察到的政治局势变化是(C)A."尊王攘夷" B.楚王问鼎C.三家分晋 D.秦修万里长城13.图7所示艺术盛行的朝代是(D)A.秦 B.隋 C.唐 D.元善于把握机会,通过谈判谋求和平局面,历史为此提供了例证。完成14～15题。14.宋辽通过澶渊之盟维持了较长时间的和平。

摘要：一、考试内容与学科能力要求的综合性。“综合能力测试”试题的综合性表现在两方面：考查的内容是各学科知识的综合；考查的能力是考生对各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。试题既反映了各学科知识之间的系统联系，又表现出注重学生思考，知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

摘要：2001年高考理科综合卷(江苏、安徽、福建)中的物理实验题,是一道实验设计思想鲜明,考查要点综合性很强的优秀试题。试题从实验原理、实验步骤、控制实验条件、仪器使用、得出结论等方面,多角度地对考生的实验设计的创新能力和实际操作能力进行了全面的考查。对考生的实验综合能力有较高的要求。笔者在安徽考区的评卷工作中,发现相当多的考生没有按照题设测量电路构思实验原理,创造性地进行实验设计。不知道为了实现对电表内阻进行精确测量,怎样正确使用电流表及控制实验条件。另外,在电路连接、滑线变阻器及电阻箱的使用方面暴露出许多问题。

摘要：高中新课程改革的主要目标是实现素质教育。目前高考实施中的综合能力测试，目的是有助于高校选拔人才，有助于中学进行新课程改革。综合能力测试是培养学生的综合素质，考查学生的综合素质。它要求学生能够充分运用数学、物理、化学、生物等各学科的知识，动手、动脑，多途径地分析与解决实际问题。

摘要：一、综合科目与综合科目考试(一)综合科目的内涵综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为'3+X'高考模式设计的考试科目.

摘要：根据教育部《关于进一步深化普通高校招生制度改革的意见》(教学[1999]3号)的精神,结合本市的实际情况,上海市教育委员会公布2002年秋季本市普通高校招生方案。

摘要：本部分包括《中国近现代史》上册第5、6两章内容。其中新文化运动、五四运动和国共合作则是近年来考得最多的内容。命题的特点是：考点分布广泛；重视基础知识：题型包括选择、填空及问答等多种形式。应重点理解并掌握：新文化运动的实质和意义；陈独秀、李大钊、胡适等在新文化运动中的作用；五四运动发生的背景及意义；中共三次重要会议；国共合作的必然性与可能性等。

摘要：2003年3月份修订并经教材审定委员会审查通过的新教材。把“两汉的统治”、“两汉时期的社会经济”两节作为阅读内容。不列入考试范围。新的《教学大纲》则根本没有这些内容，因此，不必过分关注这些内容。本单元也是高考考查较为频繁的单元．应引起考生的高度重视。复习本单元应注意以下几点：1．注意分析政治和经济的关系。如皇帝制、专制主义中央集权的政治制度。2．对于一些政治现象。既要宏观掌握其产生、发展和消亡的过程。也要注意分析其原因。3．注意培养把握历史内在联系和规律的能力。如暴政导致秦亡。吸取教训则汉兴。4．运用比较法比较历史事件及现象。把握其共性与个性。揭示其规律。5．对于重大历史事件、人物的评价要全面、客观、公正。