摘要：课型：以歌唱教学为主的综合课年级：小学四年级教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，用自制乐器为歌曲伴奏。（教材选自人教版四年级下册第五单元《环球采风》）

摘要：课型：以欣赏为主的综合课年级：九年级上册教学内容：欣赏交响诗《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》（教材选自湘教版初中音乐九年级上册第五单元《七彩的管弦》第一课）

摘要：课型：以歌唱教学为主的综合课教学内容：学唱歌曲《哦!苏珊娜》及进行歌舞表演。（教材选自人民音乐出版社三年级第五册教学目标：1.能用轻快有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲《哦!苏珊娜》,表达伙伴之间的友爱之情。2.认识并懂得反复跳跃记号、弱起小节的含义,能较正确掌握切分节奏。

摘要：课型:以鉴赏为主的综合课年级:高一教学内容:欣赏蒙古族长调《辽阔的草原》、短调民歌《嘎达梅林》、维吾尔族民歌《牡丹汗》、藏族民歌《酒歌》(教材选自湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材(修订版)第四单元《中国民族民间音乐》)。教材分析:在湖南文艺出版社出版的义务教育音乐教科书中,民歌的演唱与欣赏分布于教材中的多个单元。

摘要：【课题】《草原就是我的家》【年级】一年级【课型】综合课【课时】一课时【教学目标】1、通过聆听、舞蹈等方式使学生在无形之中学习歌曲《草原就是我的家》。

摘要：改革一定要顺应学生的需求,满足学生成长的需要,这样的改革才能走得远。但是改革很困难,一场改革要抛弃已有的东西,摆脱路径依赖,这是改革最难的地方。—李希贵十一学校有三名学生,他们在高一入学和高二要结束时分别拍了两个短片,名字分别是《我们的一天》和《问青春》,之后他们还会拍下去,希望跟踪自己到40岁。

摘要：课型:综合课年级:高一教学内容:欣赏并学唱民歌《沂蒙山小调》,了解"鱼咬尾"的创作手法。教材分析:《沂蒙山小调》是一首带山歌风味的沂蒙民歌。歌曲由四个乐句构成,旋律舒展、感情奔放。作品为"起承转合"结构并运用了"鱼咬尾"的创作手法。教学目标:1.了解《沂蒙山小调》的风格特征、表现手法,有进一步学习我国优秀民歌的愿望。2.能用自然流畅的声音有感情地演唱民歌《沂蒙山小调》,表达热爱祖国、热爱家乡之情。3.能尝试运用"鱼咬尾"的创作手法创编简单旋律。

摘要：课型：以歌唱为主的综合课年级：小学三年级教学内容：学唱歌曲《一只鸟仔》（教材选白人教版第六册第二课）教材分析：《一只鸟仔》是一首流传在台湾地区的民歌。五声徵调式，2／4拍，音域在九度内。

摘要：课型:歌唱为主的综合课年级:一年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《咏鹅》,并进行歌表演。教材分析:《咏鹅》是黄国峰根据唐朝诗人骆宾王七岁时写的著名诗篇创作的歌曲。四二拍,五声宫调式,A+B两段体结构,A段为四个乐句,旋律流畅,B段旋律向上五度扬起,形象地描绘了白鹅仰天高歌的样子,形象生动。整首歌曲充满童真童趣,将儿童见到白鹅的喜悦心情以及细致观察白鹅在水中嬉戏的场景刻画得形象生动。

摘要：课型:以歌唱教学为主的综合课年级:三年级课时:一课时教材分析:歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲,2/4拍,徵调式,歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心,歌曲通过"八度大跳"、"切分节奏"的运用,营造了一种宁静的气氛,"lu"音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情,使人有意犹未尽,余音绕梁之感。