摘要：生物学科中，实验能力的考查占有很大的比例，除了单纯实验题的考查外，有很多高考生物试题以实验为载体，考查学生的综合运用能力。因此，培养学生的实验能力是高中生物学习的一项重要任务。为了更好地培养学生的实验能力，教师应注重学生生物实验设计能力的培养与生物实验设计能力的考查。那么，在教学中应该怎样做呢？下面谈谈笔者的一些具体做法。

摘要：对小学英语学科来说,语言的综合运用能力、表达能力的创新与学生的"问题力"紧密相关。"问题力"包括提出问题和解决问题的能力。对小学阶段的阅读课程来说,不同年龄的学生呈现出不同的思考和表达方式,而"问题力"就是提出"怎么了""为什么"的过程。三四年级的学生思维活跃,观察不全面,思考的问题较浅,情感丰富,表达能力有。

摘要：毕业实习是根据专业教学的要求，对学生大学三年学过的专业理论知识进行综合运用的实际训练过程．旨在加强学生对所学知识的感性认识，提高对所学知识的综合运用能力；也是学生结合生产实际，运用所学专业知识，在生产实习过程中发现问题、解决问题的一个重要实践教学环节．同时也是学生选择好毕业设计课题，搞好毕业设计的重要前提。把毕业设计和毕业实习有机结合在一起，对培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的专业综合素质和技能，实现毕业生与就业岗位的零距离接口具有十分重要的意义。基于上述原因，我系明确提出了2004级各专业毕业生毕业实习、毕业设计与学生就业相结合的改革思路，并进行了探索与实践，取得了很好的效果。具体做法如下：

摘要：随着新课程改革的不断深入，要求在中学英语课堂教学的过程中，培养学生的英语语言综合运用能力，提高学生的学习能力，促进学生英语核心素养的提高。在中学教学的过程中．学生核心素养的培养是课堂教学的最终目标。现阶段，学生核心素养的培养，主要是在课堂教学的过程中，因此，在中学英语教学的过程中，教师应当注重课堂教学设计的优化，促进学生核心素养的培养。

摘要：毕业设计的目的是通过毕业设计使每个学生在教师及企事业单位工程技术人员的指导下，独立地完成一定的课题任务，受到一次综合运用所学专业（基础）知识的锻炼，独立完成一定的技术工作；受到高等职业技术人员必备的基本训练，从而培养和提高学生的独立工作能力。开始学习和初步掌握分析和解决某一问题的方法，锻炼撰写论文以解决理论或实际工作中某一方面问题的能力，检验学生所学知识和理论的综合运用能力。

摘要：语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读教学和经典诵读的领域来升华孩子的语文素养。

摘要：新课标规定的四项基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力,在近年的生物实验题中都有体现.实验设计题是高考的必考内容,也是每年高考生物的一个重点、难点,所占比例越来越大,几乎占到了理综生物部分总分的三分之一,而且往往成为高考生物试题的压轴题.

摘要：初中数学教材更注重让学生在掌握数学基础知识的基础上解决实际问题，主要培养学生的数学思考能力、创新精神和实践能力。在传统的数学教学方式上加入化归思想，更能将数学教材物尽其用，提高学生的思维水平，培养其分析实际问题和综合运用能力，同时还能加强教师的课堂效率。

摘要：根据教育改革的方针指导,教育应更注重学生学科的核心素养培养。在传统的英语课堂教学中,教师只重视完成教学内容,在学生的课堂投入以及学习吸收效果上看并不明显。顺应教育改革的步伐,应该在英语教育方面更加注重学生＂听、说、读、写、演、练＂综合能力的培养,以更好地学习英语,在未来能够为己所用。培养学生核心素养的意义在于不断提高其在学习中的创新思考力以及综合运用能力,是培养人才的关键所在。

摘要：新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段.与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化.新的英语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力.笔者结合自己的关践,对高中英语教学进行了深入的思考.