摘要：时下备行各业呈现多元化的发展趋势，音乐人才与社会发展的供求矛盾也日益突出，社会亟需高素质的音乐复合型人才。传统的综合院校音乐专业的教育重视课堂教学，专业性强而单一，这种状况显然已无法适应社会发展多层面的复合型知识结构的需要，这就必然促使综合院校音乐专业的教学体系完成战略性的调整，将音乐教育的目标向高素质多规格的整体趋势发展。

摘要：北京信息科技大学工业设计系安丛认为:在中考语境下,美育课程与数理化无异,对知识体系的考查也必不可少。具体可以以多选、单选等选择题的形式出现,主要考查学生对艺术理论的知识积累与知识结构。内容来源可以是国家规定的音乐、美术、书法等艺术门类的理论知识。在专业艺术院校或者有艺术类专业的综合院校,不论是造型艺术还是表演艺术,都会开设至少一门该艺术门类通史课程。

摘要：1．设计艺术“经典”与目录学学风衰弱的当代，目录学、文献学以及可以被整体上称为“史料学”的传统基础学科，绝对处于一个弱势的地位。据我所知，即便在国内最严谨的大型综合院校，愿意坚持从事文献研究的师生，目下都是寥寥可数。而我，在前辈学人的精神引领下，经过几年艰苦的努力后，

摘要：曾经设置在工科院校里的艺术专业有着怎样的独特基因？融合在综合院校里的艺术学院会有怎样的多元形态？拥有深厚传统、填补艺术教育空白的王牌学科在新形势下将如何实现“国际知名、国内一流”的战略目标？面对人们日益增长的文化需求，深入教学的老师和走出校门的学子又要担负起怎样的社会责任？在前往苏州大学艺术学院的路上，翻看的资料越多，

摘要：公共艺术教育是面向非艺术专业学生的素质教育型教育,是高校实施美育的主要途径。陶艺由于材料无可比拟的优越性使很多综合院校将其纳入公共艺术课程的范畴。笔者从自身的教学经验出发,对比专业院校的陶艺教学目标,就综合院校公共陶艺教学中的问题如理论教学、实践教学、课外考察、实习基地等提出自己的一些思考与建议,以期对其教学有所裨益。

摘要：按传统分类,高校可分为综合类、理工类、师范类、农业类、政法类、医药类、财经类、民族类、林业类、语言类、艺术类、体育类、军事类院校等。而现在很多高校合并重组或调整后,其学科结构已经改变,许多大学已经成为传统学科特色突出,多学科发展的“综合性”大学。但为了方便考生了解院校的主要特色,我们在这里仍大致按照传统院校分类,以国家部委属、“211工程”院校,省属本科院校,专科(高职)院校3个层次为线,收集整理了部分院校的介绍。另外,我们还特别针对2006年招生规则做了招考提醒(千万要注意哦)。至于艺术类、体育类、军事类院校嘛,我们曾经介绍过了,这里就不做具体分析了。

摘要：第一阶段:布局初创期,北京高校数量由13所增至31所,实现了翻倍增长第二阶段:急速变动期,北京高校数量由57所锐减至26所第三阶段:改革调整期,北京高校数量由28所增至74所第四阶段:稳定增长期,北京高校数量由77所增至92所第一阶段:布局初创期(1949年—1957年)特征:逐步形成学科类别齐全的高校布局,并大力兴建和发展理工院校。新中国成立之初,北京共有13所高校,其中综合院校6所、理工院校2所、医药院校1所、师范院校1所、语文院校2所、艺术院校1所,而农业、林业、财经、政法、体育、民族类院校均为0。