摘要：2019版普通高中美术(鲁美版)教材紧扣图像识读、美术表现、审美判断、创想实践、文化理解五大美术学科核心素养培育的教学目标,落实立德树人根本任务。将“比较”法贯穿教材编写的始终,以此激活视觉体验,搭建发现、探究的学习平台。同时,重视不同学情的教学需要,为大单元教学设计服务,将教材编成一套适用、好用、好看的教学资源和方法案例库。

摘要：本文主要阐述了"全新版大学进阶英语"系列教材的编写背景、编写理念、结构和特色。该系列教材依据《大学英语教学指南》编写,继承"大学英语"和"全新版大学英语"在教学理念、教学设计、教材质量等方面的优良传统,在选材、练习设计、数字资源配套等方面力求创新,以满足新时代我国大学英语教学的发展要求。

摘要：本文以新时期国家和社会发展对高等教育人才培养的要求为背景,简要回顾了我国大学英语教材的发展历程,分析了新一代大学英语教材的编写原则,详细介绍了《大学体验英语视听说教程》前瞻的编写理念及其独特的任务设计。文章指出,大学英语教材要更好地顺应和服务于新形势下我国高等教育的核心目标。

摘要：上海版《义务教育教科书·地理》教材以“立德树人”为根本任务,以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为指引,紧密围绕地理课程核心素养,结合上海课程改革经验和国际地理教育改革趋势,力求编写具有国家标准、上海特色和国际水平的新型复合型教材体系。以立德树人、落实课程标准、培育核心素养、实现初高中教材一体化编写、激发学生学习兴趣、发挥学法指导功能、精心设计跨学科主题学习为编写思路,打造真实情境问题驱动,彰显学法指导功能,强化思想性、实践性和立体化,落实跨学科主题学习要求,凸显现代信息技术特征的高质量、高水平教材。

摘要：文化辅助教材是介于语言教材和文化教材之间的第三种教材,与其所辅助的语言教学结合紧密,在文化容量、表述方式、呈现手段及趣味性上都十分符合对外汉语教学需求。编写文化辅助教材可以根据所辅助教材的编写目的来确定其文化点的选取,以简明的体例提供最多的辅助性文化内容,既体现中国文化又满足学习者的学习期待,还可以使用多媒体网络技术为文化辅助教材构建多媒体网络教学平台,实现情景化教学。

摘要：大学英语教学改革的深入发展要求建设新一代大学英语教材。本文详细介绍了"新目标大学英语"《视听说教程》的编写理念、内容编排、任务设计以及编写特色。在以培养人文素质和科学素养为核心,以英语语言能力、思辨能力和自主学习能力共同提高为目标的编写理念的指导下,《视听说教程》体现了视听练习重视传统与创新相结合、重视创建真实语境、强调"做中学"等特色。

摘要：高教出版社出版的《建筑装饰设计基础》一书,在理论体系、组织结构和阐述方法等方面,都进行了一些新的尝试.本文把我们编写的理念和思路与大家进行沟通,以期得到改善意见.

摘要：发展学生的核心素养不仅是当下国际教育改革的方向,也成为我国教科书编写理念的时代选择。面对信息社会所带来的挑战,遵循学科知识逻辑的教科书编写陷入了亟待破解的困境。其表现在,实践中容易陷入学科本位,教科书内容选择的难度越来越大,对学生能力或素养的发展力不从心。而走向核心素养的教科书编写理念则呈现出从关注学科到关注人、从关注知识到关注素养的变化特征。基于核心素养的教科书编写,要把握核心素养实质,明晰教科书编写的前提;围绕核心素养的基本点,精心选择和设计教科书内容;重视并处理好两条编写路径的关系。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出“任务群”的概念:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”,这与统编教材的编写理念非常契合。统编教材按照“内容主题”(如“修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”等)组织单元,课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时,又有另一条线索,即语文素养,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。

摘要：统编教材的重要编写理念中提出:将“基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练,分成若干个知识或能力训练的‘点’,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课外导引或习题设计之中”。因此,教师在课堂上要更加重视课后作业的指导和语文要素的落实。下面,笔者以统编版语文教材二年级上册第一单元为例,浅谈单元整体推进、巧用课后习题、凸显单元语文要素的实践与思考。