摘要：统编小学语文教材是新时代课程改革的重要成果,突出了阅读和写作的基础性和关键性地位,体现了“读写结合”的编写理念。倡导在阅读教学中引导学生进行有目的、有意义的写作活动,在写作教学中借助阅读材料进行有针对性的阅读活动,使阅读和写作相互促进、相互渗透、相互支撑。因此,在统编小学语文教材中寻找合适的“读写支点”,对教材进行分析和梳理,找出能够有效实现“读写结合”的关键内容、关键问题等,进行教学实践。本课题着眼于单元整体视角下统编小学语文教材“读写支点”的设计研究,在分析教材的基础上,探索单元整体视角下“读写支点”的方法和原则,以及相应的教学设计和实践策略。

摘要：随着教育部提出的“高等学校教学质量和教学改革工程”进一步贯彻深入,基于应用型人才培养目标的高校积极推进外语教学改革和教材建设。本文详细介绍了“高校专门用途大学英语系列教材”《科技英语综合教程》的编写理念与特色,以深入研究基于应用型培养目标的科技英语课程教材编写模式和编写方法为核心,以内容依托式及任务型教学方法为编写理念,以编写适合应用型本科院校学生特点、人才培养需要和专业需求的科技英语教材为目标,《科技英语综合教程》体现了单元主题具有时代性、真实性,任务设计层次清晰,类型多样。

摘要：《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建设规划提供决策参考,为学术界提供全面翔实的教学资源数据,为研发机构提供创新思路,为教学机构、教师和学习者提供资源选用信息。按照“标准引领、教材本位、数字融合、案例透视、国际视野”的编写理念,该书设计了七个部分的内容:总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇和参考篇。

摘要：【设计背景】1.教材分析统编版《语文》教材总主编温儒敏强调:“新教材格外注重往课外阅读延伸,这就构建了‘教读—自读—课外阅读’‘三位一体’的教学结构。”这样的编写理念,在古诗词编选中体现为对课外诵读的强化。八年级下册第六单元课外古诗词诵读,选编了唐宋时期的古典诗词4首:《题破山寺后禅院》《送友人》《黄州定慧院寓居作》《咏梅》,这些古诗词有情趣,有理趣,鲜明地表现了古人的哲思和情怀。

摘要：【课例简说】统编教材八年级语文下册第六单元安排了“学写故事”的写作专题。这体现了教材编者既着眼于培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”素养,又着眼“审美鉴赏与创造”素养,实现了教材编写由记叙文写作向文学艺术创作的重大突破,致力于初中生文学审美素养的培养。笔者认真领会这一编写理念,在教学实践中积极探索如何有效地开展“学写故事”的教学。

摘要：2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在统编版初中语文教材的编写理念指导下,更新教学观念,改进教学方式,围绕学生语文核心素养,探索提质减负新举措,切实减轻学生课业压力,已经成为当前义务教育阶段的重点工作。在“双减”背景下,初中语文作业设计既要保证符合学科素养,更要达到铸魂育人目标。从“四维八面”出发来设计作业,更加符合当前的初中语文教学,让作业设计的实施,更符合教师实际教学现状。

摘要：以“阅读与表达均衡推进”为编写理念的统编教材,非常重视读与写整体设计,营造一种读写共生的教学视域。在此背景下,微写作成了阅读教学的新常态。“微写作”是在阅读教学的基础上,立足于文本的经典语段、表达方式、结构特点进行的微型写作训练,旨在有效实现读与写的融合,习得言语表达范式。

摘要：钢琴考级制度自实施以来一直饱受诟病。文章提出钢琴考级的教材问题是考级问题的主要根源之一。钢琴考级教材普遍存在的问题有:教材编写成员结构单一;教材历次修订缺乏实证研究;教材部分曲目脱离儿童生长的文化环境;教材内容“重技轻艺”倾向性显著;教材缺乏循序渐进、螺旋式上升的编写理念;教材培训大多讲授“怎么弹”,鲜有讲授“怎么教”等。解决钢琴考级问题首先应该规范教材。

摘要：在新课程高中语文教学研讨时,我们看到了一种新的课堂教学形式——接力课。基于统编教材大单元设计的编写理念,人文主题和任务群的双线并举,广大教师面对着有限的课时、大容量的教学内容、丰富多彩的学习情境、复杂多变的教学实践,接力课的出现,从某种意义上说,是新课标、新课程理念下教师们对新教材教学处理的一种探索与尝试。顾名思义,在课堂教学的形式上,接力课就是若干节课之间形成衔接与连贯,是课与课的连缀。

摘要：统编教材一改过去单纯以主题为主的单元编写理念,兼顾人文主题与语文要素两条线索,力求做到二者的协调统一。这种双线组成的单元结构体例,将“语文素养”的各种基本因素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难.