摘要：应用SolidWorks和RobotStudio软件,建立由IRB1410焊接机器人和两自由度变位机协同完成焊接轨迹的仿真工作站。选用PKI-500焊接末端工具,建立末端焊接工具坐标系,采用三点坐标法创建工件坐标系。创建仿真设计的I/O信号,并进行信号关联,编写机器人的仿真设计程序。创建碰撞监控,保证焊枪与焊件在示教和仿真运行时不发生碰撞。运用TCP跟踪功能验证焊缝轨迹的准确性。在示教器中不断优化焊接参数,从而得到理想的焊缝。通过对焊接工作站的仿真设计,优化工艺过程,提高生产效率。

摘要：跨学科教学是发展学生核心素养、促进深度学习的途径之一。跨学科教学打破学科之间的壁垒,设置生活化的情景,能够让学生综合运用各科知识解决问题。为更好地落实信息科技新课程理念,选择“鸡兔同笼”一课进行跨学科教学设计,以促进学生深度学习,提高问题解决的能力,培养学生的核心素养。

摘要：在计算机软件编程工作中,巧妙应用C语言,有助于进一步提升编程工作的整体效率,克服以往存在的设计缺陷,尤其是在系统级编程、嵌入式系统开发等领域,应用效果十分显著。本文首先分析C语言的用途和计算机软件编程中C语言的应用优势,其次从多方面深入探究计算机软件编程中C语言的应用技巧,以供参考。

摘要：两节趣味十足的编程准备课过后,学生初步认识了中文绘图板。用母语编写程序的设计,让他们对学习国家通用语言编程的畏难情绪一扫而光。

摘要：信息科技核心素养是每一位新时代公民应具备的基本能力,创客理念下的项目式编程学习成为当代培养学生素养的一种新形势。本文旨在探索“双减”背景下,开展电脑设计社团人工智能编程课的有效学习策略。基于创客理念,以“智能坐姿提醒器”项目为例,提出“青蛙创客”编程学习活动实践策略:将创客理念引入学习活动、基于真实情境开展探究、多方位评价促进素养的培养、家校合作提升学习效果。

摘要：介绍数控车削中轴类零件矩形槽的加工方法,在工艺设计中突出矩形槽切削参数和编程思路,结合编程指令或编程软件灵活切换切槽刀的两个刀尖进行切槽加工。

摘要：针对Python课程,使用案例与故事化的情境进行单元化课程设计,在教学实践中取得一定的效果,学生通过课程的学习掌握了基础的Python编程内容,能够适应高中阶段的课程学习。

摘要：编程教育是计算思维培养的重要载体,设计型学习是培养计算思维的有效方式。通过分析计算思维的核心要素,结合设计型学习经典模型的特征,构建了基于计算思维培养的设计型学习模式,在各个阶段中有针对性地培养学生的计算思维,并在具体的教学案例中进行实践,来验证该模式的有效性。

摘要：在嵌入式软件开发过程中,因架构设计和芯片内存限制,只能设计单Bootloader程序,文章阐述在这种情况下如何更新应用程序和Bootloader程序的方法。

摘要：动态海报设计是伴有一定节奏韵律的动效设计,也是可以进行互动的视觉传达设计。创意不受局限,可以展现更加绚丽多彩的视觉特效,以增强视觉冲击力,将观者带入其中。文章通过分析动态海报的功能优势,明确其自身的特点,以Processing编程的方式实现绘画、动画和交互,将中国传统文化的视觉特征应用于动态海报的设计之中。相较于其他设计软件,Processing编程拓宽了设计者的创作手段和渠道,将理性思维与感性设计充分结合,为每个作品注入灵魂,潜移默化地将其精神内涵传递给目标受众,引起人们的情感共鸣。