摘要：随着编程课程渗入到学前教育当中,研究者开始探究编程学习对学前儿童认知发展的影响及机制。本文通过对已有文献的分析发现,编程学习可显著提升学前儿童的认知控制、工作记忆等基础认知能力,并促进问题解决、创造力等高阶认知能力的发展,还对数学与语言学习绩效具有提升效果。未来早期编程学习研究还需从设计、工具、研究系统性和其他影响因素等层面进行变革,揭示编程学习影响认知发展的机制,为开展儿童编程教育提供科学依据。

摘要：随着网络与通信技术的发展,智能终端设备改变了传统的教学模式,将智能终端设备与教育相结合的学习方式越来越受到师生的欢迎。《编程语言》是计算机专业的基础课程,贯穿于整个计算机专业的教学过程中,对整个专业的学习起到至关重要的作用,所以,通过开发一个基于微信小程序的闯关式编程学习平台,可以实现学生随时随地学习的目的,不仅能够提高学生对于《编程语言》的学习兴趣,使学习富有创意,而且易于激起学生的探索愿望,提高了学习的趣味性与竞性。本平台地开发对于计算机专业的学生以及编程爱好者的学习都具有一定的应用价值。

摘要：在人工智能教育时代,编程教育得到高度关注,而编程教学的优化有很大提升空间。学习者在知识建构的过程中积极地建构、认知,能够推进对问题的深入探究。本研究设计了面向知识建构的在线协作编程学习过程,并进行了三轮行动研究。研究从多个角度分析学习效果,结果表明:面向知识建构的在线协作编程学习过程有利于提高学习者的知识建构水平,培养编程思维,是一种较为有效的编程教学方式。

摘要：编程的初学者往往会在具体学习过程中感到枯燥或是面对算法题不知从何处着手。为了解决此类问题,对一款编程学习App进行了研究和设计,它能帮助使用者有方向地学习编程语言,巩固学到的知识;利用光学字符识别(OCR,Optical Character Recognition)技术,面对晦涩难懂的源码时只需要上传一张照片或截图便能生成源码解析,帮助使用者更方便快捷地理解并学习编程。

摘要：在信息技术快速发展的背景下,编程教育的重要性日益凸显。传统编程教学模式存在局限性,为增强编程学习效果,文章研究了翻转课堂模式在编程教学中的应用,内容涵盖分析编程课程问题和设计翻转课堂教学环节。经实践,该模式提高了学生的学习兴趣,增强了学生编程能力,培养了学生的合作沟通能力,为编程教育创新提供了范例,对培养编程人才意义重大。

摘要：文章针对计算机类高等职业教育提出一种编程课程在线学习与学情分析系统的构建方法,根据企业实际工作技能需求,构建五维能力模型,刻画学生技能情况,并根据在线平台学习数据进行量化。创建了在线学习平台ANNsHub,整合了课程学习、在线编程功能,并设计了学情可视化平台,帮助教师和学生即时获取当前的学习情况。实践表明该方法能有效对计算机编程类课程在线学习学情进行刻画,可以应用到在线学习系统的预警监控中。

摘要：面向人工智能前沿领域的Python编程内容已纳入浙教版高中信息技术教材。对于在编程领域零起点的高中生,纯Py thon编程的学习往往停留于知识点的罗列,自然感到乏味、无趣。那么,在学习Python编程时如何提高学生解决真实问题的能力呢?笔者认为,将Python教学的知识点融合到开源硬件Micro:bit搭建的实际项目设计中,寓教于乐,使学生在Pyt hon编程学习中经历发现问题、分析问题、分解问题、转化问题、解决问题、总结问题的全过程,可全面提高学生的问题解决能力。

摘要：现阶段，中小学生在编程教育的学习方式是“情境导入－知识讲解－教师布置任务－学生实践”，导致学生成为学习技能的复制者，并且经过一段时间就会遗忘殆尽。如何让学生保持学习编程的兴趣，并能把编程的知识应用到生活中？文章以手机APP Inventor课程为例，阐述了当中项目设计的理念、目标、单元内容、活动设计及评价方法。

摘要：增强现实(Augmented Reality)是对生活、工作、学习带来重要影响的新兴技术。在教育教学领域,AR学习软件提升学习者对多维空间的理解,使学习者在模拟场景中提高学习热情。AR使得学习者通过模拟场景学习而产生的学习效果和通过真实场景学习而产生的效果有相同的感触深融度。传统的编程授课方式往往是通过面授教学,是通过黑板的描绘和老师口语的讲解进行的,这可能对很多学生来说,他们的脑海中可能没有那么清晰的思路或者模型。因此,一种利用附加的图形或文字信息,对周围真实世界的场景动态地进行增强智能AR学习平台的使用,往往可以让学生们的编程学习事半功倍。同时,将中小学教育于AR学习结合起来的新领域,将会聚焦于学生学习的外在因素,如学习环境,学习平台等,在加强AR研究的同时,推进教育的发展。主要论述该AR平台的研发思想、过程和特色,进行详细的分析总结。

摘要：在当今信息化社会,提升学生的数字素养已经成为新一代基础教育的重要目标之一。本研究以初中信息科技课程为载体,以项目式学习(Project-Based Learning)为主导的教学方式,研究信息科技编程如何提升初中生的数字素养。项目式学习能有效激发学生学习兴趣,理论知识与实践操作相结合,有助于提升学生的问题解决能力,进而全面提升他们的数字素养。此外,教师在活动设计与实施过程中的角色转变,也是提升学生数字素养不可或缺的一环。这项研究对于目前推进的信息科技课程改革,特别是如何通过编程教学提升学生数字素养具有重要的借鉴意义。