摘要：伴随着职业院校1+X证书制度试点工作的开展,国家在工业机器人应用方面相继发布了四个职业技能等级证书,并利用虚拟仿真技术模拟X证书考核内容,为教学工作开展提供了极大便利。在考核工作中,利用工业机器人工作站以及相关零件模拟三维实体并进行工作站布局,借助Smart组件和虚拟示教器等相关技术,能够实现机器人工作在离线编程上的仿真功能。可解决设备短缺方面的问题,利于实现1+X证书考核内容设计,对提高1+X证书通过率大有帮助。本文围绕1+X证书展开研究分析,从工业机器人应用编程职业技能等级标准入手,对1+X证书制度进行分析,研究工业机器人应用编程1+X证书主要内容,提出了基于虚拟仿真模拟技术1+X证书考核内容的相关设计思路。

摘要：选题背景随着科技的飞速发展,人工智能已成为引领未来发展的重要力量。在这个数字化、智能化的新时代,计算机编程技能不再局限于专业领域,而是日益渗透到社会生活的各个方面。掌握编程技能不仅有助于提升个人的综合素质和竞争力,更是推动社会进步和创新的关键所在。

摘要：伴随着职业院校1+X证书制度试点工作开展,国家在工业机器人应用方面相继发布了四个职业技能等级证书,并利用虚拟仿真技术模拟X证书考核内容,为教学工作开展提供了极大便利。而在考核工作中,利用工业机器人工作站以及相关零件模拟三维实体并进行工作站布局,借助Smart组件和虚拟示教器等相关技术,能够实现对机器人工作在离线编程仿真功能,且可解决设备短缺方面问题,利于实现1+X证书考核内容设计,对提高1+X证书通过率具有重要作用。本文主要围绕1+X证书展开研究分析,从工业机器人应用编程职业技能等级标准入手,对1+X证书制度进行探讨,研究工业机器人应用编程1+X证书主要研究内容,思考基于仿虚拟仿真模拟技术1+X证书考核内容设计思路。

摘要：本文结合Java语言的教学内容,从面向对象编程技术的概念、特征以及面向对象的程序设计方法出发,以Java语言的优势、教学内容的结合、类库的学习等方面探讨了如何在Java教学过程中培养面向对象的编程技能。

摘要：如何在小学阶段培养学生的计算思维,一直是信息技术教研活动中的热门话题。编程教育也一直是培养学生计算思维的极佳方式。因此,小学阶段的编程学习不应仅让学生掌握编程技能,更应聚焦于培养学生的计算思维。这就要求教师在实际教学中围绕计算思维的抽象、分解、建模、评估等内涵要素来设计教学,启迪学生,从而让计算思维的培养落到实处。

摘要：编程课程不再是大学教育专属,开始逐渐走进小学课堂,最终目的是要让小学生通过学习编程课程,培养计算思维,掌握编程技能,提升逻辑思维能力。在未来,编程能力会逐渐成为一种基础能力,不管从事何种职业,与信息化设备结合,形成新的业态,促使行业发生信息化革命,都是大势所趋。

摘要：随着人工智能技术的迅猛发展,各地在中小学阶段相继开设了人工智能技术的相关课程。编程类课程是学习人工智能技术的基础,不少中小学已经开设了相关课程。然而,采用什么样的教学方式能够提升学习者的编程技能是研究者关注的热点。文章采用富有成效失败的协作编程策略,在小学五年级Arduino课程中开展了为期三个多月的实证研究,综合采用定性和定量研究相结合的分析方法,跟踪学习者的编程过程和结果。研究发现:富有成效失败的协作编程策略能够显著提升小学五年级学生的编程技能、编程态度和问题解决能力。

摘要：在可见的未来,编程技能将成为每个人必备的基本技能,并且也可以预测未来对程序设计人才的需求量会越来越大,因此让学生学习程序设计能提高其未来就业的竞争力,并更快地适应未来的生活和工作环境。那么,编程教育在小学该如何开展呢?特别对于农村小学,在家长与学生的意识还不够、学校条件有限、教师水平不高的情况下,该如何切入编程教学呢?下面,笔者以制作小游戏《躲避飞镖》一课为例,谈谈自己在小学编程教学中的实践与思考。

摘要：为了应对目前C语言程序设计课程教学中面临的诸多问题及挑战,提出了“三位一体”的C语言程序设计课程教学改革方案。通过专题化教学内容整合、立体化教学模式改革、多层次实验体系建设以及多维度课程考核等方式培养学生的“编程技能、算法知识、计算思维”。上述教学改革措施已在中国民航大学实践了两年,取得了良好的效果。

摘要：形成性评价是一种注重学生学习过程和评价反馈的教学评价方式;在“MOOC+SPOC+任务驱动”教学模式下,结合程序设计课程的特点,设计了形成性评价方案。以C程序设计为实践课程,强调以学生为中心,以能力训练为目标,将形成性评价方案融入学生编程技能评价中。经过实践,方案得到了学生的认可,并为教师提高教学质量提供了依据。