摘要：区块链最核心的思想是去中心化,在整个区块链中,没有中心服务器的概念,这种独特的技术设计和数据管理方式使得区块链技术在多领域中有更多协作方式的可能。在网络信息安全领域中,加密技术是最直接也是最有效的安全措施,区块链技术在加密领域中的应用可以帮助解决很多网络信息安全方面的问题,特别是关于身份识别、隐私保护等重要方面。区块链是近几年的热门技术之一,并且其技术在不断的进步,很多方面的技术仍未成熟,其在网络与信息安全中的实际应用还需要进一步的探索。

摘要：区块链技术能够为不同领域多方协作提供支撑,通过独特的数据管理与技术设计,采用去中心化数据库,方便数据管理。区块链技术在解决信息安全问题方面也有着独特的优势,在网络安全领域与加密领域方面,如在崩溃恢复、身份认证、隐私保护、数据保护、攻击防御方面,区块链都发挥着重要作用。然而当前,区块链技术的运行成本比较高,诸多的应用依然处于发展研究阶段。区块链技术属于一种新技术,在各个方面的发展还未成熟。目前,区块链的效果与用途可能存在炒作夸大的情形,如何更好的应用区块链实现技术优化,是当前仍需深入研究的课题。

摘要：广西高速公路机电系统三网(收费网、监控网、办公网)融合的目标提出已久,运营公司、管理部门推进意愿低,根本原因是管理人员对信息化、自动化、智能化技术对基础设施建设和运营场景的颠覆性改变缺乏认识,技术人员对网络与信息安全在一个完整系统内的实现缺少理论框架和实践经验。文章考察了广西某个高速公路运营中心的运行状况,提出一种可行的网络和信息安全设计方案,以期在广西全区范围内推广。

摘要：针对石油企业信息化建设现状,为提高网络和信息安全防护水平,按照相关法律法规的要求,设计了多层次的网络与信息安全防护系统,主要设计内容包括设备安全、网络安全、云端和应用安全等。系统能够满足网络安全等级保护第三级的要求,全面提升石油企业的网络和信息安全防护能力。

摘要：在21世纪,信息技术似乎已经成为国与国之间竞争的核心话题,以极为强势的姿态渗透到社会发展的各个领域,在这其中,教学领域也自然不会例外,以互联网的开发最为突出。正因为如此,本文也将以“互联网+”作为宏观背景,从高校的建设出发,结合网络与信息安全课程这一领域,探讨网络信息与安全课程设计的现实价值,阐述“互联网+”的优势,列举出结合的路径和方法,希望能够给相关教学工作者注入更多新奇的灵感,仅代表个人作出的判断和总结。

摘要：网络与信息安全学科是21世纪新建立学科,网络与信息安全技术是新世纪最有生命力的高新技术之一,具有很强的实践性、综合性和应用性。本文介绍了吉林大学计算机科学与技术学院网络与信息安全实验室的建设与规划,本文着重围绕网络与信息安全实验室课程体系的建立进行了研究与探索,其目标是使学生打下坚实的计算机系统和网络基础,强化学生基本技能训练,具备工程设计、安全策略制订与监控管理的基本技能。培养学生的动手与创新能力。

摘要：随着交通运输行业信息系统建设对安全性要求的提高及等级保护中相关要求，网络安全管理体系应该与网络安全技术体系同步规划，同步设计，同步建设，不能滞后。建立一套科学的、可靠的、全面而有层次的网络安全管理体系是网络安全建设的必要条件和基本保证。通过组建完整的信息网络安全管理机构，设置安全管理人员，规划安全策略，确定安全管理机制，明确安全管理原则和完善安全管理措施，制定严格的安全管理制度，合理地协调法律、技术和管理三种因素，实现对信息系统安全管理的科学化、系统化、法制化和规范化，达到保障我省交通运输行业信息系统安全的目的。

摘要：区块链本质上是一个去中心化的数据库,通过其独特的技术设计和数据管理方式,可以支撑不同领域的多方协作.区块链技术是加密和安全领域新的研究成果,与网络与信息安全有着密切的联系,可以用来解决该领域的一些问题,例如攻击防御、数据保护、隐私保护、身份认证、崩溃恢复等.但区块链作为新技术在许多方面尚未成熟,多数的应用仍处于研究和发展阶段,运行成本较高,现阶段的用途和效果可能存在夸大和炒作的情况,实现技术优化和更好的应用仍是需要研究的重要课题.

摘要：随着互联网与物联网的快速融合,网络信息安全问题日益严重。本文从国家安全、集体安全及个人安全的角度阐述加强网络与信息安全教育的重要性。介绍"参与式"教学法在网络信息安全课程中的应用价值、实施方法。重点讲述案例教学法、启发式教学法、专题研讨式教学法在教学过程中的设计思路、实施方法与成效,以及教学评价体系的建立与评估方法。同时介绍相关政府、信息安全企业在网络信息安全教育方面的进展,指出目前在高校网络信息安全课程教学中普遍存在的问题,并对此提出相关改进意见。

摘要："互联网+"时代,传统的教学模式已经很难满足学生的需求。文章以高校"网络与信息安全"课程中密码学章节为例,探讨基于翻转课堂的教学模式。从情景引入、问题设置、自主学习、成果展示等环节进行设计,调动学生参与学习的主动性和自觉性,培养学生的解决问题能力及创新能力,锻炼学生的自信心与交流能力,全面提高学生的整体素质。该模式对信息安全课程的发展、建设及人才培养等具有一定的借鉴作用。