摘要：网络教研作为“互联网+”教育背景下教师专业发展的重要路径,在教研制度、教研策略、教研环境、教师培训等方面仍存在设计不足,其有效性、深度性亟待提高。研究以SECI为理论基础,构建了“教学研训一体化”平台支持下的区域网络协同教研模型,由知识创生螺旋理论、网络协同管理机制、教学研训一体化平台、教研共同体成员及教研活动五部分构成,包含原创场、对话场、系统场、演练场四个场域,支持教师通过S社会化(隐性-隐性)-E外在化(隐性-显性)-C组合化(显性-显性)-I内在化(显性-隐性)四个阶段的螺旋递进活动实现教研知识创生。该模型特征为:基于SECI区域网络协同教研能够增强教师参与的积极性与深刻性;借助“教学研训一体化”平台,支撑教师网络协同教研数据化;营造知识迭代创生环境,动态生成区本特色教学资源库;多维创生教研模式与策略,促进区域教研发展。