摘要：网络培训现已被广泛应用于我国教师培训中,但质量却并未完全达到预期。目前,已有较多研究关注到培训质量的影响因素,但研究结果并不一致。在采用元分析的方法对已有21项研究进行综合量化分析后发现:从整体上看,网络培训具有普适的工具性价值,其质量不受学员背景信息影响;网络培训暂未发挥出信息技术的最佳优势。从培训方式上看,在集中培训时,学员的个人因素是实现网络培训质量增量的因素;在自主学习时,培训的固定设计是保障网络培训基本质量的因素;而混合培训受到集中培训与自主学习的双重影响。从调查地区看,东部地区教师需要交流互促,西部地区教师需要情感支持与专业引领,中部地区教师需要课程资源供给。基于此,对我国今后的教师网络培训提出三方面建议:着眼于信息技术优势的充分发挥,推动培训功能的结构性优化;整合保障型因素与增量型因素,推进网络培训的“参与式革命”;基于不同地域的差异性特征,推行网络培训模式的供给侧改革。

摘要：为加强对新会员的思想引领、政治引导,着力提升其服务新时代的素质和水平,2022年3月22日至5月12日,中国杂协和中国文联人事部共同主办了中国杂技家协会新会员网络培训班,近两年来新加入中国杂协的400余位会员参加了此次培训。培训由中国文联杂技艺术中心承办。本期培训班采用线上教学方式,充分发挥网络教学优势,旨在引导新会员紧紧围绕举旗帜、聚民心、育新人。

摘要：运用虚拟现实技术、三维(3D)技术、多媒体技术和网络技术构建了远程虚拟培训和技能鉴定系统,仿真并集成了电气试验所有培训和鉴定工作,实现了模拟真实环境的仿真和网络培训系统,可便于电气试验行业培训工作。介绍了仿真系统的设计目标、原则、开发思路、软硬件方案、关键技术、主要仿真功能和应用情况。

摘要：随着传统经济向知识经济的转变,现代企业愈发重视人力资源的开发.培训无疑是增强企业竞争力、促进员工职业生涯开发的有效工具.培训的形式有很多,但大多数培训需要员工脱产甚至异地集中学习,这无形中增加了企业的负担.网络培训可以通过提供虚拟的环境和实时的交流降低培训成本,因而正日益受到企业的重视.本文就网络培训课程中的教学设计、网络培训的交互策略、实施形式等教育技术应用展开探讨.

摘要：《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计,对培养学员进行同步和异步交流,向教师与学员提供了良好的交互与交流的环境。

摘要：活动理论与Web2.0技术是设计网络学习平台的重要理论和技术基础。从本质上看,二者存在着密切的联系。结合活动理论的系统要素与Web2.0的特点,设计和开发了一个适用于中小学教师教育技术能力培训的网络平台。分析了活动理论与Web2.0在平台中的应用,并针对平台存在的不足提出了改进策略。

摘要：核心素养的提出要求未来的教师是智慧型教师,教师需要不断学习才能满足新时代背景下学生全面发展的需求。北京大学继续教育学院组织专家团队精心研制了基于核心素养培育的中小学教师跨学科网络培训课程资源,资源从品性与价值观、知识与技能、实践与创新、健康与艺术四个维度进行设计,开发流程经历启动、设计、录制、修改、试用、完善六个阶段,研制完成的这套课程资源理念新颖、指导有力、主题丰富,有助于教师落实学生核心素养培育,深受一线试用教师的好评。

摘要：企业员工的培训对于企业发展意义重大,新兴的网络技术对于企业培训带来了新的思路和方法。本文在对成人学习特点及网络学习模式分析的基础上提出了一个企业网络培训模型,该模型是一个系统化的指导方法,从企业实施网络培训的前端分析、培训设计和实施,到培训效果的评估,提出了一个实际操作的指导框架。

摘要：网络培训与传统的教学模式相比有很多优点,通过网络培训,不仅使我的工作成绩有了很大提高,而且对教与学的关系有了更深刻的认识,更好地改变了教师和学生之间的关系。所以,网络培训作为一种新的教育方式,有着其存在的必要性。

摘要：本文以教育部-微软(中国)"携手助学"创新教师培训项目的骨干教师网络培训为例,在分析其课程资源设计与开发特色的基础上,参考柯克帕特里克(Kirkpatrick)所提出检测培训项目绩效层次的观点,从学员满意度、学习目标实现度、学习对工作的迁移、教学干预与影响四个方面对骨干教师网络培训进行了绩效分析,研究数据与分析对中小学教师全员培训具有参考与指导作用。