摘要：当前,网络文化传播对师生关系的发展有着明显的影响。网络文化传播的发散性影响着师生关系建立的基础,其交互性影响着师生关系的结构模式,同时它也促发了师生关系多模式的形成。在网络文化传播背景下,师生间知识传递的模式发生了改变,教师的知识权威与个人威望受到冲击,教师的控制力减弱。为了适应这些变化,优化网络文化传播下的师生关系,我们应扩大网络民主,畅通舆论通道;建设网络文化,塑造健康互信的师生网络形象;建设友好亲和的网络平台,完善网络事件处理机制、网上网下互动机制。

摘要：以主流媒体为核心,以自媒体为重要组成部分的传播主体是全媒体时代网络文化传播的主要结构。虽然从博弈论角度来看,传播学视域下的知识网红与网络意见领袖存在相似之处,但透过现象看本质可以发现二者的属性不同,知识网红并非网络意见领袖,更不能替代网络意见领袖的传播地位。

摘要：电视剧短视频兴起,呈现出媒介技术赋能驱动、创作与接受主观能动性提升、奇观叙事与多元文化再构等典型特质。通信技术、智能技术、制作技术及大数据技术的进步赋能短视频平台,是驱动电视剧短视频传播的基础动力;技术赋权用户既是创作者又是接受者,从生产消费两端提升用户主观能动性,确证用户主客体身份。相对常规剧,短视频观剧兼具私人与公共属性,呈现出"流动的藏私"特质;短视频将常规叙事文本构建为奇观化的多种文化属性的媒介消费品;电视剧与短视频可交互引流观众,且还需提升用户媒介和艺术素养,增强责任和版权意识。

摘要：媒介的发展从最初基于身体系统的体语手势,到基于符号象征的语言系统,如今的趋势应该由代表具身的,"以人为本"的新媒介重新接管,而当前充当"象征"与"具身"之间过渡媒介的就是具有虚拟现实模仿性的,基于社会集群进行交互的网络。从补偿性媒介理论的角度来看,网络使人们在进行文化接纳、思考与反馈的过程中作为"人"的个体的作用受到了充分的重视,发挥出了极大的主观能动性,实现了网络文化传播的具身化。因此,在考虑网络安全问题时,不能仅仅从技术的角度去考虑软件、信息等狭义的"网络安全",同样应该从"人"入手,整体性地考虑在网络作为媒介进行文化传播的大环境下,作为完整且不可分割的人-机共生系统的安全问题。