摘要：该文基于设计学专业的教学特点,提出了“内化理念、外化行为”的课程思政学习评价策略,梳理了设计学专业课程思政的共性融入点,提出了落实立德树人根本任务要求下的区分知识、能力、价值素养的课程思政育人评价模式转变,细化了“内化理念、外化行为”的评价内涵,构建了基于网络课程教学平台的课程思政学习评价体系。

摘要：互联网资源与信息技术在教学中的运用,不仅能改变原有的教学方式,还能大幅度提高教学的质量与效率,是现代教育发展的必然趋势。文章在研究“混合式”教学模式定义与实施方式的过程中,通过分析“混合式”教学模式的应用优势,提出以生为本,拓展教学内容;基于网络课程平台,优化平台功能;理论联系实践,发挥“混合式”教学模式优势;多元评价,提高教师混合教学能力等策略,为“混合式”教学模式创新发展提供参考。

摘要：文章以动漫专业《平面设计》实训课程中的一个真实教学案例为例,从如何将网络课程平台引入动漫专业《平面设计》课程,分析网络课程平台在课程设计中的意义,展示网络课程平台在实际课程案例中发挥的作用,进行对网络课程平台在动漫专业课程中开发与运用的探究。

摘要：针对专升本学生存在知识储备不一和学习基础差异大等问题,提出依托网络课程平台的信息化教学功能和技术优势,构建专升本分层教学模式,以提高教学针对性。基于网络课程平台,获取和分析学生的学习数据,从教学资源、教学活动和教学评价三方面进行分层教学设计,通过课前、课中和课后三个环节实施分层教学,并提出过程化考核、讨论区和定期测试在促进分层教学中的具体运用。实践结果显示,基于网络课程平台的分层教学,可以提高教学有效性,学生学习效果良好,对教学形式和方法整体满意度高。

摘要：一、创客与创客教育创客一词译自英文单词'Maker'。人们把勇于创新并努力将自己的创意变为现实的人称为创客。最早的创客出现在美国麻省理工学院发起的Fab Lab创新项目团队。2009年,时任美国总统奥巴马呼吁'每个学生应成为创造者'。随后,美国白宫启动'创客教育计划',该计划旨在通过推动创客空间的建设并发展各种创客项目,激发学生的兴趣、信心和创造力,让每个学生都成为创客。随着开源软件、硬件等信息技术的不断进步,越来越多'创客'不断地将自己的创意变成现实。

摘要："钢琴即兴弹唱"是一门综合性较强的专业必修课,是高职学前教育专业音乐课程体系的重要组成部分。本文总结课程改革的实践经验,探讨了如何以网络课程平台为载体,将信息化手段与教学内容相匹配,更新教学理念、改革教学模式、丰富教学方法和手段、完善评价体系,从而提高教学效率,解决传统教学中普遍存在的问题。

摘要：随着“互联网+”教育的蓬勃发展,室内艺术设计专业教育迎来了一系列包括政策、技术等各方面变化,信息化、网络化的教学手段不断加强。本文基于当前对信息化教学的研究,结合在网络课程的建设实践经验(以室内艺术设计专业建筑装饰材料与施工工艺课程为例),根据当前高职院校教学实际,对高职基于网络课程平台的教学模式进行探索(以室内艺术设计专业建筑装饰材料与施工工艺课程为例),在当前研究的基础上构建提升教师教学能力、完善教学手段、提高教学效果为目的的新型教学模式。

摘要：众多调查研究表明,网络课程平台中学习者访问率有限,全部学完课件比例较低,师生网上交互不够热烈,研究者指出可能有以下原因导致:网络课程资源的单调性、学习者学习积极性不足、学习者激励措施不到位等。综述所言:网络课程平台对学习者学习驱动性不足,笔者将网络课程平台中驱动学习者完成学习的因素分为强制性因素与人本化因素两种,强制性因素是指平台中具有相对学习者而言的不可替代性元素,如网上作业、学籍服务、师生交互等;人本化因素是指平台中"以学习者为本"元素吸引着学习者自觉自愿选择网络课程平台完成学习。因为平台能满足学习者内在知识需求,提供给学习者愉悦的学习体验。笔者通过将网络课程平台与网络游戏系统的对比,设计了基于平台中人本化因素的学习者激励机制,并根据笔者描述的网络课程平台学习者学习流程,提出了流程中每个环节激励措施及实现策略。

摘要：随着教学信息化的迅猛发展,各大高校都在推进微课课程改革,这就对以往的网络课程平台提出了新的挑战。Blended Learning融合了传统面对面课堂教学和E-Learning(即数字化或网络化学习)两种学习方式的优点,有利于学生能力的全面发展,而微课是基于网络化学习环境下的核心资源。因此,研究基于Blended Learning的微课网络课程平台设计具有重要的理论和实践意义。

摘要：随着教育信息化水平的不断提高,翻转课堂、开放式网络课程(MOOCs)、微课等各种教学形式不断涌现,课堂教学由过去的讲授型、任务型等组织形式转变为以网络化为基本特征及实现载体的在线互动教学模式。本文将介绍一种基于B/S架构和asp技术的网络化课堂教学解决方案。