摘要：在小学语文教学中,教师要基于建构主义理论,充分利用网络课程资源典型性、开放性和整合性的特质,并将小学生作为研究对象,运用观察法了解他们运用网络资源学习的具体情况,设计协作学习、研究学习、互动学习等教学方式。教师本身也要积极了解科研动态,充分运用交互工具,链接专题网站,采取各种方法全面优化网络资源的应用效果,从而促使学生自主探究网络资源,优化学习效果。

摘要：面对网络技术飞速发展的"互联网+"时代,高职院校开始加大信息化建设的力度,网络课程资源建设愈加受到重视。高职网络课程资源的建设需要从网络平台设计、资源内容设计、角色扮演、团队协作、学习方式优化等多个方面开展,这就对高职院校的教师提出了更高的要求。

摘要：随着学习分析技术的快速发展,网络课程的个性化推荐和学习资源构建有了新机遇.立足于教育大数据下"个性化"学习,以网络课程中个性化资源推送为目的,设计面向个性化学习的网络课程资源推送和构建系统框架,并从支持系统、分析系统、推荐系统和构建系统四个方面阐述网络课程资源构建实践模型,在此基础上提出了双轨制的资源构建模式:课程设计者开发制作资源和互联网优质课程资源抓取.

摘要：作为本科教育的辅助教学手段,网络课程资源具有个性化、多样化、移动化和碎片化等特点。网络课程资源建设需要统一规范,包括建设目标和课程特点、资源类型和技术参数、人员分工和选拔标准、建设周期和阶段目标、资源整合和教学设计等。从网络资源建设到学生开展网络学习,还需要做好平台开发、制度建设、配备支持服务等。

摘要：本文采用内容分析法,对2001年~2007年国内外519门网络课程资源从教学设计、学习资源、学习监控、教学管理和平台开发五个方面的现状进行了研究,并针对现状和存在的问题,阐述了自己的观点,提出了若干建议。

摘要：中小学网络课程资源是现代教育系统中不可或缺的教育内容,为实现教育现代化和学习型社会提供了强大的技术支撑和资源保障,但在建设过程中存在盲目开发与重复建设、内容更新速度慢、封闭式开发以及无序化管理等现实问题。以中小学网络课程资源建设为主线,建构以开发理念、内容统整、开发方式、利用方式、利用素养为内容标准的逻辑建设体系尤为重要。当前,强化顶层设计、完善内容供给侧、拓宽应用渠道是提升中小学网络课程资源建设质量的有效策略。

摘要：阐述了基于Moodle平台的网络课程资源开发过程,以《企业数据库管理》课程为例,重点介绍了作业、试题库、测试以及交互评价等功能模块的成功实践,并对教学评价方式和教学模式等问题进行理论研究。

摘要：随着计算机和网络的飞速发展,传统的教学方法和理念已经不适应中等职业学校学生学习。网络课程具有资源共享性,学习自主性,课程结构开放性等特点,满足职业学校学生的学习需求。本文作者以《电工安全用电常识》为例,从开发准备、创建课程、编辑课程章节和教学活动设计环节四个方面介绍了中等职业学校网络课程资源开发过程。

摘要：介绍了网络教学资源的特点,对目前现代远程教育网络课程资源建设过程中存在的问题进行了简要的分析,并指出网络课程资源建设要加强资源规范化、共享性建设和课程团队建设、重视完善学习支持服务体系、注重课程资源的开发设计、加强教学设计人员培训力度、建立切实有效的激励和评价机制等。

摘要：网络课程教学是互联网信息时代下一种新型的教学模式,它突破了传统教学空间和时间的限制,实现了教师和学生间的自主教学。从客观角度讲,网络课程的应用提升了教师的教科研能力,与此同时,网络课程资源丰富了教师的教学素材,学生也可以从网络课程资源中获取自己想知道的资料。Moodle平台基于建构主义设计开发,功能丰富、简单易用,为网络课程的开发与实施提供了很好的环境。