摘要：在信息化的新条件下,我们的教学方式与学习方式产生变革是必然的要求。结合当下视觉传达设计课程教学改革的需要,希望"翻转课堂"教学方式能帮助我们在视觉传达专业教学实践中摸索出一套适应教育信息化时代的教学方式和学习方式。

摘要：随着现代信息技术与课堂教学的不断融合，以网络环境为背景，以现代信息技术为依托的云课堂数字化教学应运而生。云课堂数字化教学是以PAD（Portable Android Device）互动课堂和网络课程资源为基础支撑，以个人学习空间为基本结构单位，以问题为主线，以评价为手段，以团队学习为主要方式，确保学生个性化、高度发展的教学模式。课堂设计更具有交互性、直观性和自主性，是信息化的集中体现。

摘要：面向对象程序设计混合式课程建设的重点是网络教学资源建设、课程混合式教学模式设计及教学评价。混合式课程教学的重点是培养学生面向对象的程序设计开发能力,进而为后续学习其他开发类课程打好基础。面向对象程序设计混合式课程建设致力于探索一种适合Java程序设计课程的混合式课程建设模式。

摘要：微课是以短小的教学视频为主要载体,针对学科的某个知识点(如重点、难点、疑点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课面向的学习者具有丰富情感并且渴望收获情感,如果在微课的设计中充分考虑学习者的情感,那么微课便能激发学习者的学习热情,提高学习效果。

摘要：随着信息技术的发展,互联网＋教育模式的进一步深入和推广,微课这一主题突出、指向明确的碎片化学习方式正越来越广泛地进入到学校师生的学习生活中。微课（microlecture）,由美国人戴维·彭罗斯在2008年提出,是通过在线学习或移动学习的方式,以短小的教学视频为主要载体,设计开发的新型网络课程资源。

摘要：基于雨课堂、网络课程资源和在线评测系统,提出C++程序设计基础课程的探究式教学模式,介绍其在实际教学中的应用,从期末考试成绩对比和课程调查问卷两方面说明该模式的教学效果,对教学模式中出现的问题进行分析和总结.

摘要：“微课”是“微型教学视频课程”的简称,它是以教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源[1-2]。Camstasia Saudio是微课视频制作软件中的杰出代表,利于这款软件可以制作出非常优秀的微课视频,我们使用这款录屏软件为例子,介绍心传导系统微课视频的制作方法。1材料与方法1.1工具与软件电脑、耳麦（附带话筒）、

摘要：微课指是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习形式的新型网络课程资源。与传统课堂相比,主要的特点概括为以下几点:课堂时长较短、知识点内容突出、教学形式新颖、传播范围较广。微课打破了传统课堂人数固定、时间固定、地点固定的局限性,让学习方式更加地灵活机动,更符合新课标的改革理念。

摘要：微课的概述根据学校的教学资源、教师的能力水平以及学生的学习兴趣，将各种各样的小模块主题组织成一个相对独立和完善的小规模课程就是微课。随着新型媒体在教学过程中的广泛应用，微课逐渐也在大学课堂中如火如荼的发展。微课主要通过教学视频，对某个学科的重点、难点以及考点而开发设计的一款适合广大学生学习的网络课程资源。微课通常会以较短的时间来完成一些知识点的讲解和传授，从而帮助学生更好地掌握和理解课本知识点。

摘要：MOOC课程的大规模应用在促进网络课程资源的教学应用的同时,其先进的网络教学理念对传统网络课程教学改革也起到了推动作用,MOOC在成体系的微视频教学资源基础上,引领学习者在线上开展自主学习的同时,丰富的线上教学活动将学习者彻底融入网上学习过程中。在对MOOC教学理念的研究探讨下,结合校本课程教学要求研究探讨MOOC本地化建构,在网络课程教学引领、视频教学资源制作、教学互动环节设计等方面展开教学改革,以达到适应课程翻转课堂模式的需求,极大促进了校本教学模式的创新。