摘要：一、问题的提出所谓翻转课堂（Flipped classroom,也译作颠倒课堂）,就是教师创建教学视频,学生在课外观看视频中教师的讲解进行学习,回到课堂上与教师、同学面对面交流和完成作业这样一种教学形态。翻转课堂通过颠倒知识传授和知识内化,改变了传统教学中师生的角色并对课堂时间使用进行了重新规划,为英语教学提供了一种新的教学方法。

摘要：介绍了开展网络教育教学的基础与现状,对目前开展网络教育教学存在的问题进行了分析,并指出要科学发展网络教育,学校应转变观念,准确定位,重视教学资源开发工作,应根据网络教育的特点和规律,加快网络教学资源建设的开发速度和力度,同时应重视网络课程资源开发设计,规范网络课程资源开发流程,建立网络教育师资队伍,完善学习支助服务体系,加强网络教学质量监控与管理,建立切实有效的激励和评价机制,加强网络教育教学研究与教学改革等。

摘要：移动互联网的发展,移动终端、即时交互等技术手段的出现,让传统学习得以突破时间和空间局限,慕课、翻转课堂、微课、E-learning等成为当今时代主流,不断冲击着传统课堂教学模式。微课以短小的教学视频为主要载体,是针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课以资源构成多样、应用情境真实,短小精悍、用途广泛,交互性强、使用方便,

摘要：1汽车专业理论课线上教学结合汽车专业特点和人才培养目标,理论课主要采用直播软件和网络学习平台进行。为提高线上教学效率和实现教学的最优化,基于翻转课堂教学理念,采用情境创设、任务驱动、案例分析等教学法进行教学设计。充分合理利用教学资源库和网络课程资源,开展“课前、课中、课后”的教学活动。

摘要：提出了一种基于SCORM内容聚合模型的网络课程系统,该系统在深入分析了基于SCORM标准的网络课程资源包的内部组织结构,并以Blackboard平台导出的课程资源包为例,利用XML技术读取资源包信息,实现了导出课程资源包的网络课程再生成,为解决网络课程资源共享问题提供了可行的实施方案。

摘要：微博、微信、微电影给人们的生活带来了很多便利。微课应运而生,为教育教学开拓了新的思路。微课,又名微课程(microlecture),是以在线学习或移动学习为目的,以短小的教学视频为主要载体,设计开发的新型网络课程资源。微课的起源是2007年春天。美国林地公园高中化学教师乔纳森·伯尔曼和亚纶·萨姆斯,使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解的声音,他们把录制的视频上传到网络,以此帮助缺课的学生补课。不久。

摘要：微课,就是微型视频课程,是以短小的教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课的核心是微型教学视频片断,视频时长一般为5-8分钟。同时,还包含与该学习视频内容相对应的微教案、微课件、微练习、微反思、微反馈等辅助性教学内容。因此,微课具有短小精悍的特点。

摘要：一、问题的提出微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。它有利于突出重、难点，通过精炼的多媒体内容，让学生更快更准地抓住学习重点，而通过引导学生手、眼、耳、脑并用，提高学习效率，突破教学难点。