摘要：分析了李白诗歌对主体自我意识和自我价值的独特艺术表现形式,认为李白诗歌将人性予以诗意化的表现,并着力揭示人性的重要特质,其作品在内容上体现了对自我意识的高度揄扬,对社会责任感的深切体会,在艺术表现形式上展现了人性特质的丰富性、极致性和美感性,而这正是李白诗歌千年传诵、历久弥新的巨大魅力所在。

摘要：本文首先概述了建国以来学术界关于文学语言特点的研究情况,包括文艺学、美学、语言学、修辞学等学科的各种提法,共20多种.然后,根据语言的艺术功能和美学功能,集中论述了文学语言的形象性,抒情性、美感性、多样性、含蓄性,独创性等特点,并将相同、相近的术语合并,认为新文风的“三性”(准确性、鲜明性、生动性)是各种语体共同的要求,因此不宜作为文学语言的特点来看.

摘要：丰子恺集作家、画家、书法家于一身。本文试从美学角度探讨其散文艺术的美学特征。即从丰子恺散文独特的形象性、社会功利性,画家独具的构思方式、结构,象征物丰富的意蕴,优美的语言等方面做了较具体深入的析论。

摘要：秦立巍大提琴演奏家。作为环球音乐旗下的中国艺术家以及一位成功的独奏家和室内乐音乐家,华人大提琴音乐家秦立巍的艺术足迹遍布世界各地,被《纽约时报》评价为＂音准无暇,技巧扎实,音色优美感性＂。

摘要：美育,又称审美教育、美感教育。它是以生动、鲜明的形象为手段,以潜移默化地陶冶人们的情操、净化人们心灵、培养人们的审美情感、情趣及审美为目的。其特点反映在它兼美感性、情感性于一体。按美育的特点组织音乐教学,就是把美育的特点贯穿整个教学过程,充分发挥音乐艺术与音乐教育的特点,使其真正具有审美教育的性质。首先,根据美感性的特点,音乐教育应有浓郁的音乐气氛,让学生感受音乐美。音乐课要把引发学生的美感放在首位。教师在音乐课上要充分调动听(音乐欣赏与教师的范唱、范奏)、学(也就是模仿)、思维等多种手段,开展有声有色、丰富多彩的教学活动,引导学生感受并把握每个要素及总体的音乐美。这就要求各学校不仅要有合格的教师,同时还应配备相应的设备(如固定的教室、录像、录音、钢琴等)。

摘要：语文教师课堂教学语言艺术的理想追求教师具备了较高的思想品德、文化知识、思维品质、心理素质、教育理论等方面的内在修养,又掌握了一定的发声技巧与恰当的语调与节奏,能够巧妙用声,那么他在教学实践中就会逐渐驾驭课堂教学语言的艺术。语文教师的课堂教学语言应有哪些理想追求呢?一是规范性、准确性、美感性,二是精练性、条理性、启发性,三是情感性、形象性、趣味性。如果一个教师能在实践中不断磨砺自己,达到这些标准,那么,这个教师就能享受教学艺术创造的欢乐了,他不再仅仅是一个教书匠,而成为教学的艺术家。