摘要：试论魔幻现实主义文学的返祖特征和美感效应张学军岳阳大学中文系（一）“回归’与“返祖”是当代文学思潮的两大特征，它是整个人类文学创作中两种不可忽视的常见现象，但这两个概念既有联系又有区别。文学的“回归”是一种归属意识的反映，它主要建筑在作家、艺术家对既...

摘要：文学作品是艺术创造，是联系人与现实关系的一种中介。优秀的文学作品，其艺术魅力是审美主体与审美客体辩证运动而产生的美感效应；文学翻译是一种创造性的劳动，译者通过自己对原作的审美体验，进行创造性地艺术加工和艺术处理，使自己的译作和原作在美感认识上达到契合。这样，译文读者读译作和原文读者读原作能得到尽可能一致的美感体验。

摘要：浩如烟海的文学作品是一个极其丰富的色彩世界。描绘景物，渲染气氛，写意传神，托物言志，烘托主题所规定的典型环境，表达作家特定的审美情绪和审美感受，都离不开色彩。文学作品的绘色艺术，给作品注入了新的能量，增强了作品的可观性和可感性；那绚烂夺目、五彩缤纷的色彩的激荡跃动，令人激动、神往和陶醉，它极大地引发了欣赏主体的审美热情，给人以美的享受。

摘要：从美学角度界定了生态旅游与生态旅游美感效应的概念,探讨了生态旅游美感效应的建设意义及原则,从自然景观、人文景观、旅游产品3方面对生态旅游美感效应建设的内容进行了设计,提出了对美感效应建设的管理,从而为生态旅游的持续发展提供了一种可行的方法——美感效应建设。

摘要：审美教育是中学语文课的重要功能,其本质是一种美感效应,是由文质兼美的课文,尤其是文学作品的意趣、情趣的深层结构衍生和激发起来的。这种美感效应能潜移默化地影响学生的心灵,在塑造人的灵魂上发挥深刻的作用。美感效应是多层次全方位的。有时直接,有时间接;有时隐蔽,有时显露;但只有在美感与认识作用的沟通下,才能收到"心传意会"的美感效果。意境美。所谓意境是作者把从社会生活中观察、熔铸、激发出来的思想感情融合描绘交织成的一种优美的艺术境界。情、景是文学作品的美的因素,情是缀合景(形象画面)的线索。

摘要：晚唐文苑,能鹤立于诗坛者,当首推李商隐。人们一方面慨叹李商隐诗"无人作郑笺"(元好问《论诗三十首》),认为艰涩难解,而另一方面又十分喜爱他的诗。换言之,义山诗的难解反而加深了人们的喜爱程度——不同层面的读者从不同的角度受到诗的感染,得到美的享受。

摘要：艺术的美感效应,决定于艺术的审美形象.研究孙悟空形象的美感效应,必须从孙悟空这一特定艺术形象出发. 一《西游记》里的孙悟空,是天地孕育的一只灵猴,具有非常鲜明的猴的形态特征.他不仅长的尖嘴猴腮,火眼金睛,圈盘腿,红屁股,长尾巴,有着猴子逼真的外形;而且最爱跳跃翻腾,抓耳挠腮,爬树攀枝,采花摘果,表现出猴子的动物本能;他还那么无拘无束,嘴馋好吃,顽劣任性,乖觉机灵。

摘要：课堂教学是科学性与艺术性的统一。体育课堂往往会忽视教学的语言,但体育老师在课堂上其语言的科学性和艺术性却尤为重要。因为有美感效应的语言更具有形象性,富有含蓄性、暗示性和灵活性。适当地、恰到好处地运用美感语言,能增强教学语言的艺术性,有利于激励、唤醒和鼓舞学生,从而提高整个体育课堂教学的效果。

摘要：目前,语文教学提出了“愉悦原则”和“乐学思想”,这实际上是要加强语文教学的审美趣味性和美感效应,追求语文课最佳的教学艺术效果,从形趣、情趣、意趣三种不同审美趣味形态探析其相应的美感效应。作为语文教师,应充分利用作品的“内蕴力”催动学生在文学接受活动中由“入手其内”到“出乎其外”,取向“高致”,产生最佳的审美领悟效应。

摘要：语文课堂中。美不仅是一门科学。也是一种艺术。如果能在范读、讲解、板书、教态展示等基本教学过程中，注重美感作用，使听、说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一，那么，语文教学就能实现“培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神”的教学目标和要求。