摘要：在我国的传统文化中,以中国画、民间美术为代表的传统美术有着十分重要的地位。通过中小学美术课程,开展以我国传统文化为主要内容的教育活动,有利于作为新一代祖国栋梁的中小学生了解祖国的优秀传统,养成对传统文化的持久兴趣,逐步树立保护、继承和发展传统文化的志向。本研究以人民美术出版社出版的美术教科书为对象,从课例、图例、门类、时代、民族等多个角度出发对教科书中的传统文化展开研究,揭示其特征以及从中透露的对学生形成怎样的态度和价值观的期望。

摘要：教科书的编写需要关注学生的日常经验,并将其进行积极的课程教学转化。美术教科书在此基础上,还需要更加注重引导学生基于视觉的方式进行感知、理解和创造。此间,日常的生活经验不断予以重构或重组,并表现为学生深入的艺术感知、丰富的艺术体验、富有创意的艺术表达。此方面,湘美版义务教育美术教科书有一些先期实践,在课程教学层面值得进一步作学理分析并予以推介。

摘要：人民美术出版社出版的义务教育教科书《美术》(以下简称"人美版")是目前覆盖地区最广的教科书之一。人美版教材将美术分为观赏性美术(绘画、雕塑)和实用性美术(工艺美术、建筑)两种形式。其中建筑艺术与人类生活更为密切,城市建筑的艺术水准直观反映出城市建设水平和我国的经济实力,但建筑艺术教学在中小学的基础美术教育中比较少见,且其地位也不及其他艺术形式。

摘要：美术教科书是美术课程内容的重要载体,是课堂教学中最重要的材料,正确使用美术教科书有助于课程目标的达成。就具体的使用策略而言,可以从教材使用观念的变革、全面整体地理解教科书、挖掘教科书中的教学要素、加强教科书与现实的关联因素、构建个性化的数字教学资源等五个方面加以考量。

摘要：改革开放以来，我国美术教科书的出版经历了“统编版”、“大纲本”和“课标实验本”三个发展阶段，其编与模式可分为“社内专家型”、“社内专家与社外专家结合型”、“社外专家型”三类，编写过程中除了理念之外，还需充分考虑整体结构、具体客体及其要素和结构等因素。教科书的编写流程包括有关部门立项核准、组织编写班子、构思整体框架、确立教科书特点、撰写课例文字和意图稿、编选示范图、绘制插图、拍摄步骤示意图和活动场景图、设计版式等多个环节。美术教师可以以主编、编委或供稿人等身份参与教科书的编写。

摘要：美术教科书在新中国成立以来70年的发展经历了四个阶段:前17年美术教科书的充实与提高、"文化大革命"时期美术教科书的无序与停滞、改革开放初期美术教科书的改革与繁荣、21世纪美术教科书的转型与深化。在这一发展过程中,确立了"由‘术’达‘美’"的美术教育理念,形成了分段设计且依次递进的美术教科书体系,建构了文化多元与文化自信融合的美术教科书内容,实现了从"教本"到"学本"的美术教科书价值转向。当下之美术教科书,在功利主义重压下应进一步落实其价值理念,在学科分割传统中应进一步促进其知识融合。

摘要：教材是完成教学任务的依据,是"课程标准"目标的具体体现,是教学内容的载体,是教和学的凭借,是教学过程的支架."用教材教"和"教教材"是新旧教材观的分水岭.要提高教学设计的有效性,解读好教材、用好教材是关键.

摘要：随着时代的变迁,＂工匠精神＂的表征已不仅仅局限于传统手工业者所应具备的基本素质,而是作为一种现代社会分工中所有人的价值取向与行为追求而成为新的时代要求。术业专攻、精益求精、开拓创新是它的精神内核,这种精神熔铸在作品里面,表现在作品的细节和创意上。课程标准修订后的人民教育出版社美术教科书（以下简称修订版美术教科书）即是秉承这一精神理念而编写的一套适教适学的美术教材。

摘要：教科书的灵魂就是其体系结构,而美术教科书相对于其他教科书而言,自身具有独特的体系结构,体系结构设置的科学与否,直接影响着教科书编写质量的高低。本文主要以新加坡培生版小学美术教科书为例,对其体系结构进行分析研究,旨在为今后我国美术教科书的编写与研究提供一定的参考价值。