摘要：发散性思维又称扩散性思维,是引导学生从多个角度、多种途径设想问题,探求多种答案,最终使问题得以圆满解决的思维方式。在小学美术教学中培养学生的发散性思维,能够有效激发学生的艺术灵感,提高学生对美术课堂的兴趣,使学生能够从多个角度赏析艺术作品,从而在创作中不断发挥自身主观能动性,最终获得理想的培育效果。基于此,小学美术教师可引导学生通过观察色彩、交流创新、创意表达等培养策略,不断增强学生思维的流畅性、灵活性、变通性和独特性,使学生能够迸发新的灵感,从而切实凸显培育学生发展性思维的实效性。

摘要：素描头像是美术考试的核心测试内容,是来源于生活的艺术体现,能够检测学生造型方面的把控能力与艺术层面的加工能力。美术课堂素描头像教学在培养学生的美术基础、观察力和创造力等方面发挥着重要作用。素描头像教学不仅要求学生掌握基本的绘画技巧,而且需要培养学生的艺术创造力和审美素养。在素描头像教学中,教师注重学生的个体差异和个性发展,鼓励学生发挥想象力和创造力,有利于学生创作出具有个性的作品。基于此,文章主要解析了素描头像教学在美术课堂教学中的重要性,探讨美术课堂素描头像教学的方法与艺术,旨在提升美术素描头像教学的实效性,帮助学生树立艺术修养,促进学生综合素质的发展。

摘要：剪纸是人民大众集体智慧的集中体现,具有极高的艺术性和欣赏性。本文从认识剪纸艺术中了解剪纸艺术,分析了剪纸艺术进入中学美术课堂的意义,并探讨了剪纸艺术融入中学美术课堂的具体运用,希望对有关研究和其他美术教师有一些帮助和参考。

摘要：2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》中提出了大观念的教学,面对“大观念”这个让许多教师感到十分困惑的概念,如何在课堂教学中转化大观念,形成新课标理念下的教学样态,实现学生美术核心素养的培养,使学生成为我们社会主义事业的建设者与接班人这个命题,许多老师陷入“纸上谈兵”而难以真正实现教学的改变。本文结合笔者在浙美版四年级上册《墙》这一课的教学与探索,来呈现美术课堂大观念的教学生成与策略实施。

摘要：本文以培养学生“艺术表现”核心素养为目标,将戏剧教育融入美术课堂,通过开展以美术学科为核心的跨学科项目式学习活动,引导学生创造艺术形象,创编戏剧作品,进而提升他们的艺术表现力。在此过程中,教师借助AI工具赋能美术教育,激发学生的创新思维,让学生通过独具特色的戏剧活动提升审美判断力,学会以审美的眼光认识世界、理解生活。

摘要：现代信息技术的可视性、互动性特点为信息化艺术课程资源的开发和艺术教学改革提供了巨大的空间。成长在信息时代的学生对各种信息技术有着很强的适应性,他们乐于在信息技术所营造的时空中进行交互、学习。美术教师要顺应时代,在课堂中融合信息技术,让教学呈现更加直观、可感,调动学生的积极性,增强课堂的体验和趣味,提高美术课堂教学效果。

摘要：通过对信息化教学在中职美术课堂的研究,阐述了信息化教学在中职美术教育中的作用,利用多媒体、网络等技术,使教学内容更加丰富,教学方法更加多元化,从而提高了教学的积极性和创造性。探讨了利用数字画板、在线艺术平台和虚拟现实技术等现代科技手段,提高学生动手能力与艺术表达能力。另外,本文还探讨了在开展信息技术教学时所面临的一些问题,例如:师资力量不足,教学设备匮乏,并对这些问题进行了探讨。最后,探究信息化教学在美术教育中发展方向,认为要地提升中职美术教育的质量,就必须要对新科技进行创新和适应。

摘要：随着教学改革的深入,生活教育理念在小学美术教育中的影响力不断增强。生活教育理念作为一种教育理念,强调将实际生活与教学内容相结合,营造轻松的学习氛围,增强学生的学习动力,以高效实现教学的目标。在教学过程中,教师应积极践行生活教育理念,紧密结合学生的日常生活,设计新颖且个性化的教学活动,为学生提供丰富的学习体验,从而构建多彩的美术课堂。

摘要：民族纹样作为我国传统文化的瑰宝,承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。在农村小学美术课堂中渗透民族纹样元素,不仅能够丰富教学内容,激发学生对美术的兴趣,还有助于传承和弘扬民族文化,培养学生的民族自豪感和文化自信心。本文探讨了在农村小学美术课堂渗透民族纹样元素的重要性、可行性,分析了当前面临的挑战,并提出了相应的教学策略和方法,包括素材选择、教学活动设计、教学资源整合以及教师能力提升等方面,旨在为农村小学美术教育提供有益的参考,促进民族文化在农村基础教育中的传承与发展。

摘要：在新课程理念的指导下,本课题研究通过现状调查、课题实验和总结反思三个阶段,着重从临摹、欣赏和创作应用三种常见的美术课堂教学形式展开小学高年级学生动漫学习的研究,探索美术课堂进行动漫教学的可行性、优势以及与学生生活的结合点等。