摘要：实用主义美学是杜威一生哲学思想的深化与完善。它超越了传统美学拘泥于纯艺术鉴赏的窠臼而主张审美回归日常生活体验,为诠释其经验课程理论提供了最佳的哲学视角和方法。杜威美学视野下的课程观认为,课程的设计和实施应该着眼于创造美的体验,因为只有充分展现美、创造美和享受美的体验才最贴近教育的本质,具有最佳和最充分的效果。杜威美学的价值意蕴不仅可帮助人们超越功利性的课程思维,更为师生共同创造富有生命力的课程体验提供了新的思路和衡量尺度。

摘要："为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?"——钱学森之问已成一个时代的追索。本文通过对钱老之问和温家宝总理对大学灵魂解读的回顾,结合《体验经济》一书中提出的体验王国的理念,对融娱乐的体验、遁世的体验、教育的体验和审美的体验于一体的教育模式进行详细分析与探讨,提出了当今教育要进行"知行合一"的体验教育等重要结论。并就如何改进我们的课程设计,提出了自己的一些看法。

摘要：在我们设计课程的时候,会考虑通过各种材料的合理搭配,来帮助学生们拓宽思路以及更好地进行艺术表达。我在十几年的艺术教育实践中,尝试过各种不同的材料,例如普遍使用的绘画材料、各种新材料、回收材料等。近年来,我经常在课程设计中引入自然材料,通过观察孩子们在课堂中的学习和反馈,我发现自然材料的使用可以促进孩子们对身边环境的探索和对美的体验。

摘要：生活美学的出现,模糊了生活和艺术的边界。艺术不再只存在于美术馆中,它可以出现在你的衣橱里,可以出现在日常的着装体验中。只要足够留心,每个人都可以在生活中获得美的体验。有时候一件衣服的款式,会决定我们会不会试穿它,买下它。可是往往穿着率最高的衣服,是让身体感到舒适的。这需要我们用心去感受,去体会"面料的语言"。

摘要：美育是培养学生全面素养和审美情趣的重要途径,舞蹈训练与美育理念的有机结合成为教育实践的热点。美育作为一种综合性的教育理念,致力于通过艺术和美的体验培养学生的审美情趣、创造力。随着社会的发展和教育观念的更新,美育在学校教育中的地位越来越重要。舞蹈作为一种重要的艺术形式,具有独特的表现力和艺术性,被广泛运用于美育中。

摘要：　　黑格尔在《美学》第一卷《全书序论》中说:"艺术的显现却有这样一个优点:艺术的显现通过本身而指引到它本身以外.指引到它所表现的某种心灵的东西."雕塑以三维的物质形象塑造一种气氛,将作者的心境、感受变成一种可触及的实体,从而引起观众情感上的共鸣.这种审美的体验是通过雕塑的形态、空间传递的,它所表现的心灵的东西,固然要靠受众自己去体验,无论观众所获得的这种体验与雕塑家所要表达的雕塑主体(立意或意境)是否同构,雕塑总能唤起受众的联想,欣赏者的心灵能够体会到被触及的感觉,雕塑作品就形成一种巨大的张力,辐射受众的心灵.……

摘要：时尚生活不仅体现在穿衣戴帽,而是融入到了生活中的点点滴滴,家电一直以来给人以工业、严谨、实用的印象,但实际上,随着消费者对生活品质的升级需求,家电也正逐渐在实用的基础上衍生出了时尚的风格变化,满足消费者生活所需的同时,更给人带来美的体验感。

摘要：我的创作灵感来源于对荒凉美的体悟,对这种毫无造作的美的体验使我能暂时摆脱都市生活条条框框的束缚,感受自由自在创作的舒适。安静,是我作品给人的第一感受。在天马行空的想象中创造出一个新的逻辑,虚空产生了一,一产生了二……从虚空中想象出一个又一个新的画面,在创作中注入细腻的情感,在绘画中寻找生命的完整。

摘要：陶行知说过,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化的精髓。幼儿园美术教育的目的,是提高幼儿对美的体验、感受、欣赏、创作的能力。它的最终目的不是培养一个"小画匠",而是让幼儿热爱艺术,从中发现乐趣。很多人认为幼儿拥有无限的想象力和创造力.

摘要：英语语言蕴含着各种美,笔者从英语教学内容之美、教学情境之美、西方文化之美,引导学生去感受和理解英语的语言美、艺术美和文化美,进而创造美,获得美的体验。"美",是古往今来人们永恒的追求,也是学校教育追求的崇高目标。在英语教学中,笔者尝试多种教学方法来引导学生感受英语学习中的各种美的因素,从而获得美的体验与享受。