摘要：理解和阐述美育的性质需要先回到席勒。在《美育书简》中，美育问题直接与人的生存幸福相关联。美育是偏于感性的教育，但这个“感性”不仅仅是人的自然状态的生物性，也不是认识论范畴的“低级认识”,美育保护和发展的感性是与理性相协调的感性，是人的一种生存状态，也就是包含了理性因素的丰厚感性。20世纪初美育被引进中国之后，王国维、蔡元培和朱光潜等前辈也是这样理解和阐述美育性质的。审美经验是人们在欣赏自然美或者欣赏和创造艺术美时的美感体验，具有感性、超功利性和创造性等特点。说美育“基于审美经验”是指美育是通过受教者进入审美经验状态、积累审美经验、逐渐养成审美素养的人文教育过程。美育过程是一个审美经验过程，是在情感体验过程中施教；审美经验积累是指美育需要让学习者持续接受优秀艺术品和自然景观的浸润，由此不断增强学习者的审美兴趣，提高他们的审美能力和审美品味，也就是提高他们的审美素养。讲“美育是基于审美经验的人文教育”,首先就把美育同其他偏重知识教育和思维能力培养的人文教育区分开来。同时，美育也是最能体现人文教育的人本主义特性、最具有基础性和最人性化的一种教育形态。由于审美和艺术本身就是人文的，审美经验本身内在包含着人文内涵，因此审美经验的积累和审美素养的提高也内在包含了人文教育的意义。所有优秀艺术作品都内在地拥有某种经典的审美范型，这种审美范型是历史的，蕴含着丰厚的人文意涵，经典艺术品的审美范型反过来可以塑造审美主体的知觉范型。因此，艺术鉴赏和艺术创作的学习内在包含了对学习者知觉、想象、体验方式的塑造，这是美育最深刻的育人机制。

摘要：在现代教育中,艺术教育的目的不仅是提升学生的艺术技艺和美学鉴赏能力,更要通过艺术促进个性全面成长。现阶段美术课程虽受到一定关注,但陶艺教学的系统研究和实践仍显不足。陶艺结合视觉表达与动手技能,是一种综合且高难度、需要精湛技巧的艺术,是培养小学生创意思维、美感及制作能力的优秀平台。本文聚焦小学阶段陶艺社团,深入探索如何在美育背景下有效实施陶艺教学,并讨论可能遇到的问题及解决方案。

摘要：地方高校在保护、弘扬、传承地方非遗方面承担着关键职责。探索地方非遗与高校艺术专业课程融合的实践兼具重要的学术价值和实践应用价值。通过系统研究和探索,深入剖析美育与地方非遗的关系,探讨如何将地方非遗有效融入高校艺术专业课程,为非遗的保护和传承提供有力支持,为高等艺术教育的发展提供新的思路和方法,促进中华优秀传统文化的传承与弘扬。

摘要：剪纸艺术作为民间艺术的瑰宝,具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。河东地区作为中华文明的重要发祥地之一,其剪纸艺术更是独树一帜,展现了独特的艺术魅力和审美价值。然而,随着现代社会的快速变迁,河东地区剪纸艺术的传承与发展正面临着前所未有的挑战。通过详细分析河东地区剪纸的艺术特色、传承现状以及面临的挑战,提出依托美育活动探寻剪纸艺术传承路径的创新思路,以期为河东地区剪纸艺术的保护与传承贡献力量,同时促进中华优秀传统文化的弘扬与发展。

摘要：在人类文明浩瀚的星空中,美育与艺术阅读犹如两颗交相辉映的星辰,不仅照亮了个体精神世界的广袤天地,也成了推动社会进步与文化繁荣不可或缺的力量源泉。美育,这一旨在培养审美能力、提升审美情趣的教育活动,其深远的意义在于引领我们穿越日常的琐碎,发现生活中的美好,欣赏世界的多彩,进而在心灵的土壤中播种下美的种子。而艺术阅读,则是将对美的理解和感知,推向极致的另一种形式,是对人的情感和思想的深度撞击,也是心灵旅行中不可或缺的指南针,它引领我们穿梭于历史的长河,遨游于思想的海洋,体验情感的波澜,感悟生命的真谛。

摘要：《颜氏家训》是颜之推在北齐乱世时期所创,书中传达了在乱世下对美育思想原则的认识:第一是追求“徳艺周厚”,强调儒家的“仁”“德”同时,也要博学求之,广学技艺;第二是强调“薄技立身”,美育不仅有愉悦心灵的目的,还能作为一种生存本领,体现美育的实用性;第三是要求“内敛锋芒”,倡导在乱世中保全性命,避免因过度展示才华而被役使或牺牲。颜之推在书中表现了美育的双重价值:一方面是作为生存技能的重要性,另一方面是其在陶冶情操方面的作用。在乱世背景下,颜之推的这些思想不仅反映了他对生存和道德教育的深刻理解,也为后世提供了关于美育的重要启示。

摘要：在当今社会,空间美学与中医药院校美育的结合具有重要意义。空间美学可提供新视角和方法,促进中医药院校美育创新发展。目前,相关研究较少,该研究探索了空间美学视域下提升中医药院校美育水平的有效路径,从营造中医药文化氛围、激发创新思维、丰富美育活动等方面阐述空间美学的作用,如在校园建筑中融入中医药元素、合理空间布局与色彩材质选择、举办文化艺术节和创意设计比赛等。空间美学为中医药院校美育提供了重要创新路径,提升了美育水平,培养了学生审美能力和综合素质。未来研究可从跨学科研究深入、新技术应用、国际化视野拓展和可持续发展考量等方面展开。

摘要：《黄河大合唱》作为中国经典红色音乐作品,具有深厚的文化内涵和重要的教育价值。将其融入大中小学的贯通式美育教育体系,可以有效实现文化自信教育与思想道德教育的有机结合。本文探讨了《黄河大合唱》在不同学段中的教学实践和课程设计,总结了其在培养学生的艺术审美能力、家国情怀和文化认同方面的积极作用。同时,结合实际案例,提出了优化教育模式、加强师资培训和丰富教学资源等建议,以实现美育与铸牢中华民族共同体意识的深度融合。

摘要：公共艺术课程是高校实施美育的重要媒介。构筑教师、学生、教学内容三者之间充分理解和同情的主体间关系,经过主体间平等的交流、对谈、分享而达成共识与同情,是高职院校公共艺术课程教学的基本原则。另外,通过资源整合和学科合作构建学、赏、做一体的公共艺术课程,是高职院校开展公共艺术课程教学的必要路径。