摘要：美育是一种关注人的全面发展的教育形式,而高校美育则充当着思想政治教育的重要载体。通过学科平台构建、多学科交叉融合、新文科建设、综合人才培养模式以及实践成果的协同实践,对“美育+思政”协同育人的教学理念和方法进行持续的更新与探索,旨在充分激发学生的创造力和实践能力,实现理工类地方高校在“美育+思政”协同育人方面的优化,构建以美育为主体的跨学科结构布局,并在人才培养的理论和实践探索方面不断创新。

摘要：元阳县新街镇拥有独特而灿烂的民俗文化,民俗文化不仅是当地人们生活智慧的结晶,更是珍贵的教育资源。该文聚焦于元阳县新街镇民俗文化与美育课程的融合路径研究,旨在通过挖掘元阳县新街镇丰富的民俗文化资源,来构建出具有地域特色的美育课程,从而更好地提升当地学生对本土文化的认知、传承与创新意识,提高学生的审美素养和综合能力。将民俗文化与美育课程相结合,通过实地调研、案例分析等方法,总结当地民俗文化在美育课程中的优势与价值,更好地在美育课程中凸显出民俗文化的在地性、民族性、独特性,从而探索出民俗文化融入美育课程的诸多路径,为地方优秀文化与课堂美术教育的融合开展提供参考借鉴。

摘要：随着国家相关美育政策的相继出台,美育受到了广泛关注。美术师范教育是高校美育的重要组成部分,美术师范院校作为中小学美育师资培养与输送基地,正在逐步调整人才培养方案,设计相对合理的课程体系,以实现高校美育目标。赣南师范大学的美术人才培养方案兼顾专业性和师范性,有关人员可以从课程设置、课程之间的联系和学生自主探索能力的培养三个方面提出改进建议,探索美术师范教育的优化和改进路径。

摘要：在探究基于核心素养的高中历史课堂美育实施策略时,首先要厘清课堂中的美育发生机制以及明确基于核心素养的高中历史课堂美育实施目标。高中历史教师在选用美育素材时,应关注素材的有效性、思辨性和生动性。高中历史教学设计可通过多种类型史料体验“感官美”,通过问题链演绎“逻辑美”,通过引导升华“思想美”。在高中历史教学过程中,教师可通过控制审美活动的深度,把握审美节奏的变化,实现审美视角的切换等,提升美育实施效果。在高中历史课堂中构建“三层五步”美育实施模式能够在培育学生历史学科核心素养的同时,以美育人,以美化人,达到学科育人的更高境界。

摘要：新生研讨课开设的主要目的是提升大一新生的专业认知。在我国大力推进生态文明的大背景下,环境类专业课程思政元素与美育元素亟须挖掘并融合,以达到同向同行的育人目的。以环境科学与工程专业的新生研讨课为例,从内容体系构建、研讨话题设计、案例实践引领、互动模式创新、教师队伍完善等方面,探索课程思政与美育融合建设方法和途径,在助力学生加强专业认识的同时,传递正能量,引导学生树立正确的价值观和健康的审美观。

摘要：美育旨在塑造完善的人格以及提高全民的整体素质。新时代,高校美育肩负着文化传承与创新、培养正确价值观和社会责任感的重要使命,在培养新型人才方面发挥着重要作用。文章结合实际情况,分析了高校艺术设计专业与美育结合的路径创新相关问题,并提出了改革措施。

摘要：美育的传统内涵一是以艺术为手段,寓教于乐,培育社会德性,辅弼明道经世目标;二是以艺术为目的和独立价值,艺术与人生一体化,在艺术及一切美的事物中涵养心性,安顿和品味人生;并将超功利的人生观、价值观由士人阶层拓展到大众领域,以培养爱艺术、爱学问、爱智慧的社会风气。中西美育传统对接凸显出艺术与实业结合的美育新课题,反拨重道轻器、重道轻技传统,重视工艺制造能力及创意实践能力培养,这是一个非常具有当下意义的课题。当下美育应该加强工科与艺术学科的联系,注重艺术主体的综合文化素质、创新精神、实践技能,以生产设计者的创新与创造满足消费者日益丰富而个性化的美好需求。

摘要：本文通过对全国第六届中学生运动会开幕式文体表演《我们这一代》的艺术构思分析，阐明从美育出发，重视创造美的意境，使文艺体育表演达到了寓教于乐的教育效应。

摘要：影视艺术在高等教育中扮演着至关重要的角色,其不仅丰富了课堂内容,还提升了教育的趣味性和实效性。它不仅能够激发学生的审美情感,培养学生的感知力和鉴赏力,还能加深学生对美育理念的理解。分析影视艺术在高校美育中的意义,探究影视艺术在大学美育中渗透情感教育的实施途径,从而使学生形成健全的审美观,提高其人文素养。

摘要：大学美育作为国家提倡的提高高等院校学生素质的美学课程,是综合了美学和教育学的学科。利用大学生公益广告的形式,围绕"美育校园行"的主题进行探讨,有助于实践,有助于审美思想的形成和审美教育的展开。