摘要：高职艺术设计专业的学生需要提升美育素养,以满足时尚艺术领域的需求。文章以“服装色彩与图案”课程为例,探究如何构建有效的评价体系,促进学生美育素养的提升,首先明确了美育素养的内涵和特点,其次建立了以素养导向、发展导向和创新导向为基本原则的评价框架,最后设计了以审美情感、认知、判断、表达和创造为目标的评价内容和方法。该评价体系具有科学性、灵活性和综合性,能全面反映学生在“服装色彩与图案”课程中的美育素养,为高职艺术设计专业的教学改革提供有益的参考。

摘要：该文深入探索楚式漆艺与设计课程的创新融合,旨在多维度提升美育素养,促进优秀传统文化现代传承与创新。通过跨学科教学,楚式漆艺的独特魅力与精湛技艺融入设计课程,激发学生审美情趣与文化自信,培育创新思维与设计能力。精心整合课程内容,强化实践教学,让学生亲身体验漆艺工艺与文化内涵,巧妙融传统元素于现代设计中,创作出富有文化底蕴与现代审美兼具的作品。设计定量与定性评估体系,深入剖析学生作品中漆艺元素运用与美育素养提升。研究证明,此融合模式显著提升了美育素养与创新能力,为中华优秀传统文化传承与创新提供坚实支撑,具有深远教育价值与社会意义。

摘要：美育不仅能够陶冶性情、滋养心灵,还能激发创新创造的活力,是学校教育的重要内容。学前阶段是儿童学习和发展的奠基阶段,幼儿园和教师应担负起美育的重任。幼儿教师的美育素养不是指艺术技能,而是融合审美素质与学前教育专业能力的一种综合素养。基于幼儿教育的特殊性,幼儿教师美育素养的提升应该嵌入幼儿园课程建设,在教师的幼儿园生活和工作中进行。幼儿教师只有具备较为宽广的美育视野,才能更好地完成学前教育的根本任务,促进儿童全面和谐发展。

摘要：发挥美育育人功能,促进学生全面发展,将美育教育与专业教育相融合已成为新时代高等教育体系的重要内容。美育是培养学生认知美、欣赏美和创造美能力的教育,是现代教育不可或缺的组成部分,具有丰富的思想内涵和人文价值。当代大学美育是社会主义精神文明建设的需要,也是大学生素质教育的重要组成部分。在高校中开设公共艺术课程,有助于提升当代大学生的艺术美学能力,提高大学生的审美品位和人文素养,树立文化自信,增强民族自豪感,有助于使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要：美育素养作为核心素养的重要组成部分,成为当下教育教学改革的重点关注问题。通过对国际上美育素养的比较研究,明确世界潮流中中小学美术课程的开发模式与相应标准。对标特色明显的国际美育素养培育模式,为新时代我国对美育素养培育工作寻找可持续发展的路径。基于美术、音乐、戏剧等课程进行美育的重构,从课程设计、情境创设、内容整合以及评价制定四个方面为未来我国中小学美育素养的培育实践提供理论参考与方向指引。

摘要：美育对学生的政治观念、道德意识、行为礼仪、社会风俗等发生直接作用。本文就艺术与审美的关系以及对学生美育素养的培养进行了论述。

摘要：美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育。以审美和人文素养培育为核心,以创新能力培育为重点,科学定位高职生美育素养提升目标,在美育素养教育中正确引导高职生提高自己的综合能力,适应飞速发展的社会环境。本文将以武威职业学院生源教学为样本,探析高职学生美育素养提升途径,构建公共艺术课教学平台。

摘要：书法是一项兼具艺术性与工具性的审美表达艺术,中国学生发展核心素养中明确指出,应培养学生的审美情趣,提升学生的审美能力,而书法教学在培养人的审美能力方面具有独特作用。作为小学书法课堂上的审美教育实施者,小学书法教师必须具备能够使审美教育的效果有效达成的必不可缺的美育素养,即健康的审美情趣、扎实的书法理论知识与美学知识、充沛的情感表达与较高的审美能力。

摘要：提升学生美育素养是推进学校可持续发展和实现学生和谐发展的需要.作为校园艺术重要内容和载体的校园戏剧, 增强了学生的主体意识, 激发了学生的创造力, 提升了学生的美育素养, 促进了学校教学水平的提高, 融洽了师生关系、 家校关系.

摘要：提高审美能力是学生感知钢琴作品内涵的有效途径,可以促进钢琴表演能力的提升。文章阐述了钢琴演奏教学和美育素养培养的重要性,认为应传承民族文化,优化美学观念,涵养学生性格,培养优秀品德;同时分析了高校钢琴基础课的教学现状,就教学目标不明确等问题提出改进方案。